创新化教学模式在小学数学中的应用

郯添锴

【摘？要】？随着新课改的不断推行，小学数学教学内容不断丰富，这也增加了学生的学习压力。小学阶段是学生系统接触数学的开始，在这个时期为学生打好基础至关重要，因此，如何提升学生的学习兴趣、让学生能够主动学习数学知识成为现在许多数学教师应重点关注的内容。本文就针对创新化教学模式在小学数学中的应用进行探究，提出了一系列的教学策略。

【关键词】？小学；数学；创新化教学模式

小学是学生学习的启蒙时期，数学也不例外，学生如果能在这个时期打好基础，对数学产生浓厚的兴趣，对学生日后的学习都会产生巨大帮助，主动学习和强迫学习不仅在学习效果上有很大差异，而且对学生的学习体验和学习态度也会有很大影响，因此，为了能培养学生学习数学的兴趣，让他们主动爱上数学，教师转变教学策略是必须要做的。

一、以学生为主体，创新教学模式

“以学生为主体”已经成为现在教育中的一项重要教学原则，随着教育的发展，教师越来越能认清教育的重要之处，推翻传统的以教师为中心的教学模式势不可挡，特别是随着时代的发展和社会的进步，学生变得越来越有主动意识和创造性，他们不拘泥于传统的教条主义，致力于突破传统，不断发明创造新的东西，这种思想也让教师的“禁锢”变得摇摇欲坠，只想着管束学生的思想已经不可行。教师要想实行创新化教学，首先应当改变自己的教学观念，学会尊重学生的主体地位。传统教育模式中虽然也提到过学生在学习中的地位，但是那只是口头上的，多数教师并没有真正做到，而是使其流于形式，在课堂中，教师的引导、启发、讲解还是占用了大部分时间，使学生很难有自主思考的机会，单纯成了输入知识的机器。

为了改变这一状况，教师应让学生在课堂中有自我思考和回顾的时间，例如将课堂时间按1∶1或2∶1进行划分，即一半时间或三分之一的时间由教师讲解，剩下的时间让学生自由做题或回顾。因为教师教授知识的目的并不是比谁学得更快，而是在于其授课效果，即谁学得更好。如果教师教得很快，但学生学习效果并不好，也达不到其授课目的，反而在前期为了赶教学进度而浪费了许多时间。教师应学会相信学生的个人能力，即在相对自由的时间里，给學生布置任务，他们能很好地完成，学习本身就是自己的事情，只不过小学阶段学生的自我控制能力差，教师需要多花费心力管理他们的纪律问题。这种将教学时间分块的方式能留给学生自我回顾的时间，让他们把知识及时内化成自己的东西，通过课上练习加深他们对新知识的印象，课下再回顾就能达到二次复习的目的。学生不明白的问题也能利用这段时间及时提问，避免因为学生懒于课下去办公室问教师而将问题搁置，成为学生的知识漏洞。

二、分组学习，让学生成为课堂的主人

传统教学中，教师即使让学生思考也大多以个人独立思考的形式进行，这种方式不能给学生充足的思考时间，而且由于学生的个人能力有限，很难使他们对自己的答案树立信心并勇于站起来与其他学生分享。针对这一情况，教师可以让学生采用分组讨论的形式对某一复杂问题进行探讨，教师在这个过程中只作为一个组织者或“顾问”，重点是让学生进行探讨。在进行小组分工时，教师要注意小组的人数、性别搭配、学习程度的配合，让组内成员尽最大可能能够互补。小组一般由4～6人组成，这样能让小组在教师给定的有限时间内轮流发表自己的看法和观点，最后通过选派代表的形式让每个小组分享自己组的观点。为了避免一些学生产生“搭便车”的想法，教师可以在最后随便指定学生分享自己组的意见，一些学生虽然学习能力差，但在讨论时也要做到认真听讲，教师随便指派能保证每个学生都认真参与到小组讨论中，真正让小组讨论带动学生的学习积极性。

三、动手操作，开发学生的创造力

研究表明，人的大脑有左脑和右脑，左脑具有抽象思维能力，右脑具有想象力和创造力。在教学中，尤其是数学教学中，教师一般更注重培养学生左脑的思维能力，而忽视了右脑的开发，但是想象力和创造力是学生学好数学不可或缺的两种基本能力，为了培养学生的这两种能力，有效开发学生的右脑思维，教师可以从加强学生的动手操作做起。小学阶段的许多课程中都能融入学生动手操作这一内容，例如学生在刚接触加减法时，可以借助算盘计算简单的题目，学生通过拨动算盘能有效增强他们的运算能力，久而久之，他们在潜意识里也会形成一个无形的算盘，就不再需要实际拨动算盘。这样先通过学生动手操作，进而使学生将知识内化成自己的东西。教师在选择学生需要动手操作的内容时，应注意选择的内容具有可操作性和具体化的特点，一些教学内容并不适合学生在课上亲自操作，会花费大量时间，这就使学生动手操作失去了本来的意义。另外，学生要想从操作过程或结果中得出易于理解的结论，必须要使这个过程符合学生的认知规律和心理特点，学生只有能够从自己的付出中获得收获，才能激发他们的学习积极性，一旦学生从数学这门课程中获得一定的成就感，教师后续的授课过程也会更容易。

创新化教学方式是教师在教学过程中应遵循的一种模式，特别是随着时代的发展、教育的改革，学生所处的环境、接受的家庭教育等不同，也使得学生产生了更高的需求。传统的教育方式已经不能满足学生的学习需要，而创新化的教学模式更尊重学生的主体地位，能使学生获得良好的学习体验。虽然创新对教师来说是一种挑战，但是它所达到的教学效果却是事半功倍的，能使学生在一种轻松愉悦的环境中提高数学水平。

【参考文献】

[1]胡倩.试析小学数学创新思维教育与时代发展[J].青少年日记（教育教学研究），2017（7）.

[2]何靓.小学数学创新教育策略分析[J].教育科学：引文版，2017（4）：00183-00183.