浅谈初中数学课堂教学导入

陈玉伦

【摘？要】？初中教育在我国当前教育体系中占据重要地位，数学作为其中一门重要的学科，改善教学方法，提升课堂教学效率，成为当前广大教育工作者教學实践中所探究的一项重要内容，在初中数学课堂中进行教学导入，有利于激发学生的学习兴趣，并不断提升课堂学习效果。

【关键词】？导入；兴趣；新课标

作为课堂教学中重要的一环，课堂教学活动的开始需要有效的导入，同时也影响着课堂教学效果的整体发展。如果教师的导入能够做到“一石激起千层浪”，一下子把学生的心抓住，那么，这就为以后教学活动的开展提供了有效的发展环境，推动了课堂教学活动的顺利进行。

我们要紧紧抓住新课导入的相关内容，改变教学方法，充分利用多种教学资源，同时为学生学习活动的开展提供良好的学习环境，将学生的学习兴趣充分激发出来，并能够使学生的学习注意力集中在一起，激发学生学习的创造性以及主观能动性。教师需要规范教学行为，在课堂导入中，将课堂导入的积极性发挥出来，培养学生的学习兴趣，使学生具有足够的动机展开学习，锻炼自身的思维，构建完善的知识学习体系。具体从以下方面入手进行解决：

一、在课堂教学情境中进行导入

在初中数学教学课堂中，可以利用多种手段营造教学环境，并创设教学情境，渲染课堂教学氛围，使课堂教学导入活动顺利进行下去。例如，在学习“解直角三角形”时，可以这样导入：“你能否不过河而测出河的宽度？你能否不爬上去，就能求出旗杆的高度？”再如，在学习“一次函数图象的应用”时，根据经典的龟兔赛跑重新设定不同的情景：如图1所示，可以对乌龟以及兔子的具体行程进行合理性规划，将纵坐标设置为路程，将横坐标设置为时间，用具体的函数图象将故事内容呈现出来。情景1：兔子和乌龟赛跑，兔子由于一开始大幅度领先乌龟而沾沾自喜，在路边树下休息，当兔子醒来时发现已经落后很多，想追上乌龟，却发现乌龟已经先到达终点了，应该选择以下哪幅图来描述这个经典故事？情景2：兔子和乌龟赛跑，兔子由于一开始大幅度领先乌龟而沾沾自喜，在路边树下休息，当兔子醒来时发现已经落后很多，并加快速度想奋力追上乌龟，最后先于乌龟到达终点，应该选择哪幅图来描述这个故事？情景3：兔子和乌龟赛跑，兔子由于情景1输给了乌龟，很不服气，选择一开始便尽全力奔跑，最后先于乌龟到达终点，应该选择哪幅图来描述这个故事？通过经典故事以及情景创设，能够充分调动学生学习数学的兴趣。

二、数学故事导入

导入数学故事或逸闻、史料，对于学生自身的成长发展极为有利，可以吸引学生学习的注意力，使学生能够对学习数学产生浓厚的兴趣。

例如，在讲有理数乘方时，可以讲述故事：国际象棋是由卡克发明的，在发明了国际象棋之后，获得高度的赞扬，国王奖给卡克许多金银财宝，但是卡克对于金银珠宝并没有显示出极大的热爱，卡克要求国王满足他一个要求，即在国际象棋棋盘中的第一格中放一粒小麦，在第二格中放两粒小麦，在第三格中放四粒小麦，以此类推，直到放满整个棋盘。国王在听完卡克的陈述之后认为很简单，但是通过计算得出，想要将卡克所说的这些麦粒铺在地面上，则可以铺满整个地球表面，同时厚度能够达到3厘米。教师通过将这个故事传达给学生，学生被故事内容所吸引，也对计算结果充满了好奇。

再如，在进行轴对称相关内容的学习中，可以使用多种教学手段，利用先进的多媒体技术，为学生播放一些古代将军驰骋疆场的画面，并将古诗穿插其中。将多媒体播放画面中的场景应用于教学内容中，可以展示“将军饮马”问题，如图2所示。

三、在教学中进行类比方法的导入

在进行具体教学内容的学习中，如果与以前所学习的知识出现类似，在新知识内容的学习中，可以将类比方法充分应用其中，并对知识结构进行整理，确保知识内容的完善，将新旧知识进行充分的整合。

例如在进行反比例函数的学习中，课题的引出可以使用正比例函数。又如，在进行相似三角形的学习时，在全等三角形的基础之上展开各项类比内容。由于在全等三角形当中，三角形的相关内容均相等，主要包括：对应边长；对应角；对应线段；对应周长。对相似三角形的几组量进行探讨，通过此种教学方法，使得学生能够利用类比进行相关知识内容的整合，并完善现有的知识体系。教师注意有针对性地选择某个知识点进行类比，温故而成为知新的基石，课堂教学可收到满意的效果。再如，在学习“对称图形性质”时，先让学生欣赏一组图形，如图3所示，然后根据这些性质，在图4中找出属于图3里面图形分类的所有图形，通过类比导入，可以有效地让学生培养高阶思维和类比思维，提高学习效率。

四、竞赛游戏导入

通过学生之间的竞赛，可以让学生领会到新知识、新方法的优点，产生“我要学”的欲望。

例如，在讲述“有理数的计算”时，通过分组设计游戏，使用抽扑克牌的形式，抽到黑桃，表示加法并对应的数字为倒数，抽到红桃，则运算为加法并对应的数字为牌上数字，抽到梅花则表示乘法，乘以牌上的数字，抽到钻石，则运算为除以牌上的相反数。也可以适当改变牌上的数字，可以让学生在游戏导入过程中熟悉有理数的计算。

五、开门见山法导入

教师在上课的一开始就直截了当地讲出本节课所要学习的内容、对学生的要求和所要达到的效果，使学生明白教师的意图和对本节课所要研究的内容，这种方法较多地用在复习课和习题课。

例如，在进行平均数相关内容的学习中，教师可以对学生进行提問，将课堂教学内容顺利导出，教师可以向学生列举在语文考试中，A同学三次考试成绩分别为90分、88分以及91分，B同学三次考试成绩分别是95分、92分以及96分，然后让学生比较A，B两位同学谁的成绩更好。通过这样的教学导入方法，能够一目了然地对课堂教学主要内容进行明确，使得课堂教学效率顺利提升。

六、在课堂教学活动中增强趣味性

由于数学课堂教学活动比较枯燥无趣，因此需要教师在教学活动的开展中能够增强课堂教学的趣味性，可以进行多种教学方法的应用，例如做试验以及游戏等，并使其与教学内容建立起一定的联系，增强教学活动的逻辑性，营造轻松的学习氛围，使学生在学习中能够感受到乐趣，从而充分发挥出学生学习的主观能动性，并提升课堂学习效果。

例如，在全等三角形的学习中，教师可以引导学生画出一个三角形，要求三角形的三边长分别为2、3、4厘米，同时将三角形剪下，让同学们与之间的三角形大小以及形状进行对比，学生在对比中能够发现所有的三角形是重合在一起的，因此也能够将全等三角形的相关知识点充分地加以明确，更能够深刻地了解到“三边对应相等的两个三角形全等”数学公理的深刻内涵。

七、通过悬念进行学习内容的导入

教师通过设置悬念，对学生进行知识学习的启发，利用学生的探索心理，在解决问题中将教学内容进行导入。

例如，在导入两数和的完全平方公式时，可以借助正方形的面积割补，给学生以充分的“形”的感受，从而较为容易地掌握完全平方公式，避免出现错误，把正确的知识融入学生的认识中。在这里，必要的悬念设疑起到了决定性的作用。

八、温故知新导入

导入课题时，采用新旧知识联系的策略，加深学生对旧知识的理解，同时进行新知识的学习。

例如，在进行切割线定理的学习中，首先需要对相交弦定理进行复习，在圆中有相交的两条弦，对两弦进行移动，并确保交点在圆外。通过此种方法，学生能够加深对于切割线定理以及推理过程的学习印象。

总之，数学教学中的新课导入法是灵活多样的，平时在教学实践中，可根据实际情况选取恰当的导入法，有时可把几种方法结合在一起。新课导入的环节是新课教学的先导，设计巧妙的新课导入，能够有效地为新课教学服务，把学生的注意力集中到新课的学习上来，能够恰到好处地为新课创设情境，激发起学生的学习兴趣，使学生从“苦学”步入“乐学”的境界，在品质、知识、能力等各方面都得到高度发展。