多种教学活动下高中数学课堂的构建

何介

【摘 要】 多种教学活动就是指在课堂教学中采用多样化的教学方法，这是一种行之有效的教学方式，尤其是在课程改革日益深化的背景下，传统的教学方法已经越来越不能适应当前高中数学的教学要求。因此，为了弥补传统教学方法中存在的弊端，教师应该在教学实践当中不断丰富和完善教学方法，探索多种教学活动，只有构建多种教学活动下的高中数学课堂，才能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，从而全面提升学生的数学素养。

【关键词】 多种教学活动；高中数学；问题探究；小组讨论；游戏

在以往的高中数学教学中，“灌输式”的教学方法存在着十分明显的弊端，这也导致高中数学教学质量一直难以提升，因此，在这样的背景下，需要教师应用多种教学活动，采取多样化的教学方法，从而不断优化高中数学课堂。简单来说，多种教学活动下的高中数学课堂更加注重学生的自主学习，将以往单一的教学方式演化为一种互动探究的学习模式，教师在这种教学模式当中更多的是起到一种引导和启发的作用，所以在多种教学活动下，更加有利于发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂的主体，这样一来，不但可以使学生掌握教材知识，还能有效引导学生发散思维，促进学生数学思维能力的提升，从而有效培养学生的数学素养。

一、问题探究活动

《数学课程标准》中明确指出：数学教学活动应该以学生的认知水平和已有的知识经验为基础，由教师引导学生参与数学活动，帮助他们在数学问题的探究中理解和掌握基本的数学知识和数学思想。因此，在高中数学教学中，问题探究活动是一种十分重要的教学方法，所以教师应该以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并将这一线索融入数学教学的整个过程，让学生可以带着问题自学教材，理解问题，然后再由老师进行有针对性的讲解，有效解决学生在探究活动中出现的问题。这样一來，可以帮助学生在问题探究活动中自主学习，深入理解教学内容，从而有效提升学生的数学学习能力。

例如，在教学《平面向量的基本定理及坐标系》这一节内容时，为了引导学生对教学内容进行探究活动，我以学生已有的知识经验为基础，将数量（只有大小的量）为基点，提出了以下几个问题：

（1）向量的含义是什么？向量应该怎样表示？

（2）向量的大小应该怎样表示？零向量是什么？影响向量的因素有哪些？

（3）向量的单位有什么含义？平行向量和共线向量的含义是什么？什么是相等的向量？

（4）向量的大小应该怎样比较？

通过这样几个问题，我引导学生对这一节的内容进行问题探究，学生则以这几个问题为线索，从向量的概念入手，对向量的性质、应用进行探究。这样一来，学生就通过问题探究的方式对向量相关的知识有了初步的了解，并且提出了自己不太理解的问题，于是我就根据学生提出的问题进行了有针对性的讲解，从而使学生理解了这些问题。可见，在多样教学活动中，问题探究活动是一种十分有效的途径。

二、小组讨论活动

在高中数学中，为了提高课堂教学的效率以及学生的自主学习能力，教师可以引导学生在明确自主学习内容的基础上，通过小组合作的方式来完成特定的数学学习任务。这样一来，学生就可以通过与同学的讨论、交流，集思广益，使学生有效理解教学内容，提升自主学习能力。此外，为了避免小组讨论沦为形式，教师应该充分尊重学生的主体地位，使学生充分发挥主观能动性，只有这样，才能将小组讨论的作用充分发挥出来。

例如，在教学《随机事件的概率》这一节内容时，为了强化教学的效果，我组织学生进行了小组讨论活动。首先，我将学生划分成若干小组，每个小组3个人，然后让学生进行抛硬币的实验，其中一个学生抛硬币，另一个学生负责记录，再由一个学生进行监督，以保证记录结果的准确性，接着，在实验完成之后，让三个学生进行讨论，通过这样一个过程，学生理解了随机事件发生的不确定性和频率的稳定性等重要的数学知识，从而使学生在小组讨论活动中有效提升了自主学习的能力。

三、游戏教学活动

在高中数学教学中，课堂游戏是激发学生学习兴趣的一种有效方法，只有充分激发学生的学习兴趣，才能有效提升高中数学的教学质量。但是，为了不影响教学效率，高中数学课堂并不适宜采取过于复杂的游戏，只需要用一些简单的课堂游戏来调动学生的积极性即可。这样一来，就可以在不影响教学进度的前提下有效提升教学效果。

例如，在教学《等差数列》这一节内容时，为了激发学生学习兴趣，我设置了一个“等值取卡”的游戏：首先，摆放好多张按顺序排列的卡片，卡的正面是a1、a2、a3、a4……背面是-4、-1、2、5……，我随机取两张，学生随机取两张，要求学生卡片的项数和等于我手中卡片的项数和，结果我选了a3和a5，学生选择了a1和a7，翻过卡片之后，学生发现我手中的2和8相加与学生手中的-4和14相加是相等的，之后又反复进行几次游戏，结果数字相加还是相等，最后，我引导学生总结出：在等差数列中，项数和相等，则各项和相等。这样一来，学生在游戏中始终保持浓厚的学习兴趣，而且也保持了更高的学习效率。

总之，在当前的教育背景下，教师应不断丰富和完善教学方法，只有这样，才能充分保证课堂教学的质量，从而有效提升学生的数学学习水平。

【参考文献】

[1]赵妍.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].中国校外教育，2012（17）：94.

[2]许海诗.新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J].科技资讯，2014，12（28）：162+165.