关于农村留守儿童问题的思考

赵荣博

摘要：随着我国市场经济的发展和改革开放的深入，城市化进程的加快，在许多农村地区的农民大量外出务工，留下未成年的子女在老家，这些留守儿童的生活、学习、心里、安全等问题成了当今社会和谐的隐痛，也成为社会关注的焦点，所以必须对留守儿童的问题进行分析，并找出解决问题的对策。

关键词：留守儿童;问题;对策

近年来，由于农村劳动力大量过剩，大批青壮年为了维持生计，不得不外出经商或打工，把子女留在家里，让父母或亲戚朋友代为监护，这些孩子就成了留守儿童。由于这些留守儿童由自己的父亲或母亲中的一人，或者爷爷奶奶，甚至父母亲的其他亲戚、朋友代为监护，这些孩子的教育就成了很大问题。

一、留守儿童问题

（一）生活问题 留守儿童的父母因为在家务农的收入无法让家庭过上稳定富裕的生活，所以才抛下自己的孩子外出打工。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，主要表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行。儿童时期正是生长发育的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说更是十分重要的。其次，留守儿童在生活中往往有较差的生活习惯，由于父母给他们多寄零花钱，再加上代理监护人的管教不力，留守儿童用钱自由度大，禁不住零食的诱惑，常用零食代替主食，这也不利于孩子身体健康发展。

（二）安全问题留守儿童虽然有监护人，但监护人基本上都是祖父母或亲戚，由于年龄、经济、生活等原因，无法对孩子进行有效的安全看护。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了。至于其他的事情就是孩子学校的事情了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守儿童成了绝对自由的人，想干什么就干什么。孩子往往缺乏自我保护意识和能力，易成为某些不法分子的攻击对象。像留守儿童被性侵的案件比比皆是。此外由于父母不在孩子身边，孩子缺乏亲情的温暖照顾，导致孩子轻生自杀的案例也不少。

（三）心理问题据调查显示：心理健康和人格发展问题是留守儿童最突出的问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端。

（四）学习问题  留守儿童绝大多数是由祖父母抚养，由于他们的文化水平不高，所以这些孩子无法在学习上得到他们的帮助和指导。孩子正处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，但由于缺乏父母有效的监管，难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃学、上网、辍学等现象。很多留守学生的作业经常是做不完整，书写也不够工整，导致学习效率较低。

（五）道德品行问题 留守儿童正处于心理成长的关键时刻。由祖父母来隔代抚养教育，往往宠爱惯养孩子，由着孩子的性子来;而托付亲戚照管的，他们普遍认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子;而农村教师由于受到条件的限制，对每个学生的关注也十分有限。留守孩子由于长期处于这种状况中，容易养成不良习惯，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，严重影响了他们的健康成长。另外留守儿童由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导。

二、解決留守儿童问题的对策

农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量的提高。而这个问题的解决寄希望于家庭、学校、社会、多方面的共同努力和合作。

（一）家庭教育。

首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。如果被委托者年龄很大，身体欠佳，本身的行为能力有限，那么这种做法有些欠妥。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况。第三，如果条件允许，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学，让孩子在自己的身边成长。现在国家对于外出的农民工子女上学问题也一直在采取办法加以解决。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。

（二）学校教育

学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、微信、QQ等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。

（三）社会教育

留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。尽管学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，但是整个社会生活中的任何一类因素都会或主或次、或隐或显、或直接或间接地影响留守儿童的成长与发展。所以要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的腐化，让农村孩子在良好的环境中接受教育和熏陶。

总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，留守儿童的教育任重而道远。解决这一问题的根本出路就在于全社会能认识到问题的严重性和重要性，从而使大家自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境。

参考文献：

[1]解占彩.农村“留守儿童”成因及对策浅析[J].经济论坛，2007，（9）

[2]杨晓玲.关注农村留守儿童教育[J].中国市场，2007，（2）