小学数学核心素养培养的思考与实践探究

张凤珍

[摘 要：随着素质教育的不断深化，小学数学教学更加注培养学生的数学核心素养，旨在提升学生的逻辑思维能力，帮助学生掌握学习方法。本文以苏教版教材为例，就小学数学核心素养的相关内容进行阐述，并分析如何在思考和实践中提升学生的核心素养，希望可以打造更加高效的教学课堂，最终实现成绩的提升。

关键词：小学数学；核心素养；思考；实践]

对于核心素养的概念来说，国内外的定义不尽相同，但是都认为在核心素养的概念下学生需要把知识和技能紧密联系起来，用正确的态度对待数学的学习，形成正确的价值观念。因此，核心素养的概念很好的迎合了新课改的要求，充分体现了“以人文本”的教学理念。

一、小学数学核心素养的相关内容

核心素养被称作当代教育的DNA，倡导核心素养理论迎合了教育的发展需求。核心素养下的小学数学教学首先实现了教育理念的转变，因此，需要教师改变传统的教学方法，并树立正确的教学态度。小学生充满好奇心，但是由于认知能力较差，需要教师引导学生生活和实际的结合，让学生明白数学可以服务于生活。此外，在《中国学生核心素养的征求意见稿》中明确指出学生的核心素养学生需要具备适应社会发展的能力和品格，因此，更加明确了在小学数学教学中需要培养学生的观察能力，并构建知识体系。

二、如何在思考中提升学生的核心素养

（一）从基础知识上构建核心素养

从客观的角度来说，核心素养需要实现知识本位向素养本位的转变，因此需要教师立足于现实，建立在数学知识的基础上。以苏教版六年级下册《解决问题的策略》为例，其中课文中有这样一道问题：星河小学美术组一共有35人，其中男生人数是女生的2/3，美术组的男生和女生各有多少人？对于这道题来说，教师需要让学生明确数量关系，然后让学生思考采用哪种方法解答最好，比如画图法，学生可以通过线段表示出男生和女生人数，再如把分数转化成比，都可以算出最终的答案，从核心素养的角度看，这道题目不仅属于数学范围，也和生活紧密相连，学生在生活中会遇到很多问题，需要学生更加理性的看些这些问题。在教材中的体现是“学生选择哪种解答方案”，教师在教学中可以采用生活化的表达方法比如说：“我们是如何接近事情真相的？”

（二）关联学科内容领域

新课标中提出学生需要具备符号意识、数感、空间观念、运算能力推理能力、模型思维等十项核心素养，而这些知识和素养都有着密切的联系。具体说来，数学与代数注重培养学生的运算能力，图形与几何可以帮助学生构建空间概念；统计与概率可以使学生建立数据分析观念；推理能力个思维模型是以上三个方面内容学生需要共同具备的核心素养。因此，对于数学知识的学习来说，是不断积累的过程，这样学生在面对具备的数学问题时可以做到融会贯通，灵活解答。

三、如何在实践中提升学生的核心素养

要想提升小学生的核心素养不仅需要教师在教学方法上做到創新，更需要在教学方法中体现出来，从而培养学生的多方面能力。

（一）深入挖掘教材内容

教师在教学中需要认真分析课文内容，比如每个表格、每一道例题和每道课后习题，把握知识的内在联系，帮助学生理清学习目标、构建知识体系；同时，还要深度挖掘教材中暗藏的内容，并通过明确的教学目标展现出来，使核心素养教学落到实处。比如《多边形的面积》中，从知识层面需要学生掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式和推导过程，并且利用公式正确计算出图形的面积，以及解决实际问题的能力。暗藏的数学核心素养有：帮助学生构建空间观念、推理能力、模型思想和符号意识等。因此，教师需要具备良好的思维意识，才能通过教学活动实现核心素养的培养。

（二）注重技能的培养

数学核心素养以知识技能为基础，并且暗藏于数学知识中。对于小学生来说，首先需要掌握数学概念，并且进一步掌握公式、定理、定律，同时还需要掌握运算、画图和测等。教师要引导学生重视知识的积累过程，明确概念之间的关联。如教学《表内乘法（一）》时，教材中呈现便利店和游乐园的主题图，极大的吸引了学生的目光，在例1中展示出坐小飞机的情境，每一驾飞机上都坐着人数相同的小朋友，学生就会用加法表示出总人数，进而通过相同加数连加的特点想到乘法的表达，然后教师通过一辆火车坐6个小朋友，有4节车厢的情境，强化连加的印象，突出乘法的概念和意义，学生就会知道相同加数较多时，利用乘法运算更加方便，并且在运算时记住乘号和乘法算式、学会“×”的读法和写法学习乘法算式的写法和读法。在例2中为学生提供数量相同的钥匙，数量相同的胡萝卜和香蕉，学生通过语言表述出“几×几=几”的形式，就会得到练习，在这个过程中，学生通过观察、画图、书写和思考等活动，不但联系了生活场景，更理解了乘法的概念和意义，通过钥匙、香蕉等实物帮助学生体会到数形结合的思想，从而培养了学生的多方面能力。

四、结束语

综上所述，核心素养下的小学数学教学，深刻的践行了新课改的要求，实现了“以人为本”的教学宗旨。因此，教师在教学中不但要进行数学知识的传授，也要深挖教材内容，培养小学生的多方面能力。教师要不断总结和反思教学实践，结合具体的教学情况，探索出更加适合学生发展的教学方法，为初中阶段的学习打下基础。

参考文献

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