论如何进行有效的小学语文学习

朱兰珍

一、重视课本，加强巩固基础知识

新課程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。无论是教师还是学生，都要重视课本。尽管已经从事教师行业多年，每次在备课时我仍要在课文中走几个来回，明确教学目标，确定教学重点，不断挖掘训练新要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。而且对课文的解读，不能仅局限于对字词的学习和文意的疏通，还要进一步挖掘课文中的人文科学知识，领会其中包含的情感教育，使语文在实现工具性的同时也很好地实现人文性的价值。

对于学生来说，教师要注意引导学生对课本的学习。就算有再多的学生辅导资料，也要以课本为基础。离了课本，一味使用辅导资料是舍本逐末、得不偿失的。只有将课本上的知识学透，抓好基础知识，才能触类旁通，举一反三。让学生每天去翻阅课本，课外抄写里面的生字词，每节课有感情地朗诵五分钟课文，长期以往，学生的进步显而易见。平时讲解作业和试卷时，我总要求学生把语文书放在一旁，告诉他们习题中的知识点在课本哪里出现过，又是怎样从课本里变形出来的，在做题时应该注意什么。因此，学生们也不忘课本，把课本当成最重要的复习资料。

二、兴趣教学，创建开放而有活力的课堂

《语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。对此，教师可以采取以下措施：

1.创设问题情境，引导学生积极发现问题并解决问题

苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，联系生活实际，可以利用演绎推理、借助多媒体直观手段和借助童话故事创设问题情境，激发学生的求知愿望，积极主动地去探索新知识。

课堂上还要积极引导学生发现问题。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”确实，能提出问题才说明学到了东西，解决疑惑的过程对正学习的知识又有了更深的认识。

引导学生发现问题要创设和谐的教学氛围，不断激励学生，一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，都是一种沟通与理解；常鼓励学生不要怕犯错误。教师在课上要注意时刻观察学生，循循善诱，激活其思维，引导学生发现问题。可以单人提问，也可以组织汇报讨论，并注意从学生的发言中积极引导学生发现问题。最后，让学生独立思考，自主探究，或交流讨论，尝试解决问题。

当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。

2.融于生活，让小学语文课堂更活泼

小学语文课堂如同生活中的舞台，学生是舞台的主角，教师则导演与策划。生活化教学让课堂气氛更活泼、宽松，更容易熏陶、感染学生，学生也更乐于接受所授知识，然后真正达到学习快乐的目的。

融于生活，让小学语文课堂更开放。课堂并不囿于教室，要根据具体教学内容选择合适的场所。语文原本来源于生活，自然也应回归生活。例如在一次上写景的作文课时，我便将课堂搬到了学校后的田野。学生们欢呼雀跃，此时我再次强调和引导他们观察路边的景物，讲解些景作文应该注意的问题。回去后学生独立完成写作任务，从上交的作文来看，效果出乎意料的好。因为这是学生亲身经历、耳濡目染的事物，肯定比在教室埋头苦思写出来的文章更加真实感人。

可见，语文课堂并不局限于一个小小的教室，而在于更广阔的天地。我们要不断创新探索，寻到更利于教学的语文课堂。

三、创建图书角，增加课外知识积累

学习在于积累，小学语文教学是一个慢慢积累，逐步提高的过程。阅读是增加知识储备的一个有效途径，对于扩大视野、发展智力、培养美感和审美能力等方面有着潜移默化的作用。然而学生对阅读有很大的盲目性和随机性。结合教学实际，考虑到学生课外自主学习时间有限，而且可阅读的课外读物可能不是很多，若是没人指导不久就会失去阅读的兴趣和耐心，因此我想到了一个办法——在班上创建图书角。

首先，我将家里的一些少儿读物捐出来，如童话、儿歌、寓言、散文、诗词等，这些读物能更好地激发儿童的好奇心、求知欲。然后号召其他科目教师和学生将自己看过的一些课外读物放到图书角，做好登记。再这些书锁到教室角落的一个柜子里，可供同学借阅，并提醒同学们爱护好每一本书，不可乱涂乱画、随意撕毁。把钥匙交由班上的学生轮流保管，每个学生都有做一个星期小管理员的机会，且规定星期一和星期二是借书还书的时间。倡导学生在看课外书时做好读书笔记，鼓励他们积极创作。在星期五的时候可让学生交换笔记，交流看过的书。这样，不仅充分提高了学生课外阅读的兴趣，还学到许多课外知识，增强学生之间的学习合作，营造良好的班级风气。

四、结语

总之，小学语文教学是最基础的课程，作文一名语文老师，要不断改进教学方法，培养学生学语文的兴趣，提高课堂效率。学习语文，不是枯燥无味的，而应该是趣味无穷的，将语文学习融入生活的点点滴滴，能取得更加好的效果。在语文教学中，紧紧围绕“注重基础，培养习惯，逐步提高”要求学生，努力创设灵活、多变、富有活力的小学语文课堂，充分发挥学生学习的积极性，调动学生学习的兴趣，小学语文课堂充满生机，学生也就学得更快乐、更有效。