浅谈乡村英语教学现状及对策

王芳新

随着国际交往日益密切，各城市、乡镇对英语教学也日渐重视，我镇中小学也紧跟步伐。虽然如此，我们却发现學生在学习动机、学习态度和学习方式等方面存在一些问题。教师在教学观念和教学方式上也有待改进。本文就此分析乡村中学英语教学的现状及提出了极点希望能改善这种现状的拙见。

一、初中英语教学存在的现状

英语作为一门外语，学习的过程是长期而复杂的，尤其是作为刚接触英语不久的乡镇中学生而言，更是需要付出许多艰辛和努力。了解乡镇学生的学习现状对于提高初中学生的英语水平具有深刻的意义。

（一）起点低，学习动机不明确

小学时，很多农村并未开设英语课程，或者即使开设了，由于师资的缺乏，英语教学也没有专业的英语教师，只能有其他科目的教师兼顾，形同虚设，更有甚者，在语音语调方面会误导学生，导致学生发音不准，习惯难以改正。因此，乡镇学生的生源已经输在了起跑线上了。

进入初中阶段，由于基础较差，随着词汇量的加大，英语学习日益感到吃力，没有成就感，没有自信心，也就逐渐失去了兴趣，日渐觉得英语这门课枯燥乏味，特别在英语语法的理解单词的记忆方面，像在云里雾里绕，一节课下来，老师讲得口干舌燥，学生听得糊里糊涂，昏昏欲睡。但因中考英语分值又相当高，所以学生不得不硬着头皮对付这块难啃的骨头。

有一些成绩还可以的学生感觉英语学习只要在书面上学好能够应付考试就可以了，不能真正把所学英语运用到实际交流中。不知道学习英语的真正目的，出现了盲目应付考试的弊端；还有一些学生知道学习英语的重要性，但是因为找不到正确的学习方法或者基础太差等预案因对英语学习望而却步。这样循环往复，英语教学的问题也日益严重，亟待解决，刻不容缓。

（二）学习态度不端正，学习方法不科学

由于多数农村学生启蒙教育不好，有很多不好的学习习惯，接受能力差，思维不活跃，自尊心强，生怕出错时遭到别人的嘲笑，不愿与老师同学交流，形成了“哑巴英语”现象，这些不利因素都影响着学生的学习兴趣、学习态度、学习动机和学习方式。

即使是初中生，学生的成绩也是良莠不齐，教师通常需要从26个字母教起，有的学生甚至连26个字母的格式都搞不清楚，然后又大量生词，短语，句子接踵而来，需要记忆，很多学生不会音标，记单词常常借助汉语死记硬背，这样错误的方式直接导致单词记不住，词汇量跟不上，句子文章看不懂，不会读，更别提日常对话了，不端正的学习态度，不科学的学习方法，让他们如何取得理想的英语成绩？

（三）教师教学墨守成规，缺乏创新

在教与学这个过程中，教师扮演者至关重要的角色，对学生的学习有直接的影响。能够绽放灿烂的花园离不开辛勤的、有技术的园丁们的悉心呵护。部分教师难以适应教育形式的发展，难以接受新观念、新方法，依然坚守传统、墨守陈规、固步自封，教学方法单一，毫无趣味性。有的一味强调语法，一节课抄了几黑板的语法点，这种填鸭式教育，忽视了学生自学能力的培养，致使学生两极分化严重。

现阶段对于中学生的英语学习水平的评价主要以英语成绩作为最重要的评价标准，所以在日常的英语教学中，教师过多的注重语法、词汇的教学，忽略了英语的语境学习和英语的表达训练，这种教学方式使学生对英语的学习完全处于被动状态，丧失了主动学习的能力。另外，现阶段的英语学习教材也主要以提高学生的学习成绩为主，都是单方面的教与授，缺乏互动和标准的语境，枯燥的英语学习不利于培养学生的学习兴趣，更别说学习能力的提高了。

近年来，多媒体教学虽然已经在教学中很流行，但是乡镇中学的设备条件有限，多媒体教学在中学生的英语中应用普及率较低，导致教学手段的单一，阻碍了新教材教学思想的贯彻落实，进而制约了教学质量的提高。

二、发现问题，寻找解决方法，改变现状

作为一名英语教师，要时时反思，及时发现问题，寻找出相应的对策，努力去改变眼下的不足之处，通过分析存在的问题，提出了几点改善这种现状的拙见。

（一）温故而知新，反复学习以巩固教学成果

很多时候，我们都会遇到这样的情况，学生对学过的知识，很容易忘记，所以英语学习过程中反复学习使有必要的，每节课开始以复习旧知识导入新课，不断地循环往复，不断地加深印象，巩固知识，提高学习效率，在教学过程中，教师也要适当分析当今国内外形势，孩子们心里是极其渴望了解这个世界的，这样有助于激发学生的学习兴趣，让学生了解世界，认识到英语的重要性，明确英语的学习动机。

（二）采用灵活多样的教学方法，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生对教师提供的教学内容和教学方法产生浓厚的兴趣，就会主动参与到课堂中来，教师眼根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式。可以把游戏，音乐，竞赛融入到课堂教学中，活跃课堂气氛，把课堂还给学生，让学生从内心喜欢学习英语，从思想上重视这门学科，教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。例如，在学习描述人物长相与性格这一单元中，可以让学生畅所欲言：“Talk about yourself”，鼓励学生勇敢地介绍自己，也可以让学生上讲台当“小老师”，或领读句子，在这个过程中，教师不断表扬鼓励学生，不要吝惜用“Excellent”， “Wonderful”， “Well done”等赞美之词，这样的教学，不仅关注学科，更关注学生的情绪生活和情感体验，不断鼓励学生增强学习的自信心、自豪感，在轻松愉快，润物细无声中习得知识，丰富情感，形成积极的学习态度。

（三）社会、教师、家庭三管齐下，从根本解决问题

要加强英语师资队伍建设，教师尽量积极主动与家长沟通，让家长认识到学习英语的重要性和必须性，只有社会，教师，家长三方协力配合，才能让学生从根本上重视英语，才能解决现阶段乡村英语教学存在的问题。我们要及时反思，即使发现问题，快速寻找解决方法，努力去改变存在的不足，给我们的孩子，创造出更有趣、更积极、更高效的英语学习大环境。