小学班主任德育工作的途径与方法探究

黄桂英

随着我国教育领域新课改的不断深入，素质教育的理念逐渐被广泛认可和接受，在具体教学中，将德智体美劳作为培养学生的风向标，才能有效实现学生全面发展。学校是实施青少年德育教育的主阵地，如何更好地将德育做到“润物细无声”，使其更“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”，是我们追求的共同目标。所以，身为小学班主任的我们，除了完成基本的教学任务，对学生进行良好的德育教育更是责无旁贷。因此，要搞好德育工作，我认为要从做好以下几方面。

一、上好思想品德课和班会课，将德育工作放在首位

思想品德课之所以成为一门课程，是有其重要意义和具体内容的。在一定程度上，要重于智育。所以，我们要重视德育工作，首先按大纲要求、教材编排，上好思想品德课，以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的态度，通过潜移默化，教育学生从小事做起，从细节做起，给学生健康向上的思想性格。班会课，实际上应该是班主任针对本班情况而安排的德育工作课，它不仅仅是为了处理一些事务和安排近期工作，而应该讲德育放在首位。对于管理班级，如果将学生的思想工作做好了，你就会事半功倍，反之会事倍功半，甚至于徒劳无功。在班会课上，除了常规工作外，我们可以引进名人故事、或者关于德育的诗文，借助他们的灵光来照亮孩子们的双眼。这些，往往有意想不到的效果，会激励孩子一生。

二、将德育工作贯穿于教学始终，深度挖掘每一课文的德育因素

如果将德育工作仅仅寄希望于德育课程，起作用是苍白的。我们应该将其贯穿于教学的始终。比如语文教学，就最容易体现德育内容。语文课本内近三分之一的课文都蕴含德育因素，尤其是富含社会主义核心价值观教育素材，在这方面语文教师要在课堂上适当进行德育拓展，把这些正能量与学生学习、生活结合起来，采用鲜活的素材、活泼的形式来引导学生，一时间学生“虽不能至，然心向往之”，使之“入学生之耳，固学生之心，导学生之行”。触动学生心灵的琴弦，开拓学生的思维空间，助其树立正确的三观，体验到语文学习的快乐，达到既提高教育教学质量，又汲取了人生成长的有益营养的教育目标。

三、以班级管理为抓手，达到学生自我教育的目的

“每个人内心最深的渴望就是被了解与欣赏。”在班级管理过程中，以日常活动为依托，凸显每一位学生的闪光点，让学生得到师生的“欣赏”，树立自信心，从而形成了积极上进的心态，逐步达到了学生自我教育的目的。如：1、巧设“官”位，让“责任星”发光。所谓“巧设‘官位”，一是广设班干部职位，二是有针对性地设班干部职位。做到班级管理要“人人有事做，事事有人做”。针对学生特点设置了灯长、班产保管员、清洁监督员、红领巾监督员、晨读指导员、纪律监督岗等职位，然后民主推荐的方式选出肯为集体做事，责任感强的学生分别担任这些职务。2、；布置班容，让“艺术星”发光。对每学期都会进行班容评比，要抓住契机，让绘画能手和书写能手们大展才华，教师只作适当指导。这样既锻炼了学生能力，又让这些学生在班上嶄露头角，得到了师生肯定。3、；征战校运会，让“运动星“发光。一些平时调皮捣蛋，活泼好动的学生因为不守纪律，学习不认真经常会被老师批评，所以把自己置于班上后进生的位置上，学习积极性低。但他们在运动方面往往是出类拔萃的人物。在学校每学期举行的运动会上，让这些学生去参加自己的优势项目。在得到一次又一次的掌声后，他们往往会变得充满激情，乐于上进，成为品学兼优的好学生。 4、；评学习，评作业，让“学习星”发光。他们虽然在各学科课堂上会得到很多肯定，但一定不能没有班主任老师的赞赏。每月的作业展评和小老师评选活动就是班主任点亮“学习星”的好时机。

四、开展关于德育工作的活动，组织学生积极参与课外德育课堂

德育工作，和其它课程的学习一样，需要寓教于乐。如果仅仅靠苦口婆心的说教或者念课文，是教不好的。如果我们结合各种活动，必然会效果倍增。因为这些活动，会无形地创设情境，使学生自然而然的受到感化。而课外活动是课堂教学的有益补充，是增强学生素质的“第二课堂”。在开展语文课外活动时，教师要多设计些贴近学生乐于参与的、融语文与德育双重功效的活动，如开展“优秀文化传统读书活动”、“名篇朗诵会”、“辩论比赛”、“作文评展”、“剧本表演”、“教育基地参观活动”、“看电视节目”、“正能量电影赏评”、“社会调查”等，这些活动的开展可谓“一箭群雕”，使学生明辨美丑、真假、善恶、是非，既充实了学生的业余时间、开阔了学生视野、知识面，也增长了学生学语文的兴趣，并且在耳濡目染中对学生的品行修养、人格塑造起到了正面导向作用。

五、做学生的道德榜样，培养学生正确的人生观

播撒阳光的人自己首先心中就要充满阳光，“言传”与“身教”是分不开的。教师的言谈举止都在学生的眼里，学生会从教师的身上选取进步成长的准则，如果教师的说与行反差太大，学生是很难欣赏这位老师的，更不会尽信其教导。作为教师，必须严守师德规范 ，严谨治学，积极奉献，把要求学生做到的自己先身体力行，无论是在学生前还是学生后都表里如一，这样才能让学生对这位教师萌发出热爱、信任、尊敬和敬佩，从而激起学生践行德育行动之心。对于小学生，虽然他们年龄小，但是不能忽视人生观、价值观的教育。据研究表明，小学阶段至关重要，孩子有怎样的前途，小学阶段已经形成了一种定势。所以在小学阶段，我们一定要注意培养其正确的人生观念，做人第一，知识第二。首先要思想好，然后在考虑学好知识。在很大程度上，做人与求知并不矛盾，反而会互相促进。因为思想端正，往往会因胸怀祖国和人民而树立雄心壮志，任重而道远，促进其文化知识学习。

六、学校、社会、家庭德育三方携手，形成德育合力共建

“青少年兴则国兴，青少年强则国强。”加强小学生思想道德建设的重要性已不言而喻——因为学生思想道德建设的成败，关系着国家的前途和民族的命运。因此，教孩子学会做人：是家庭、学校、社会的共同使命。作为学校德育教育不能只停留在校内和书本层面，而应充分利用国家、社会的力量，建立起学校、家庭、社会三位一体的德育教育平台。例如：建立家长委员会，聘请校外辅导员等，通过各方面的共同教育，使小学生受教育的范围扩大，学生受到来自不同层次的教育，对社会有比较充分的认识，同时，名人、专家的形象也在学生中形成偶像效应，无形中给学生增添了内在动力，从而获得自律自强，奋发向上的精神力量。

综上所述，作为小学班主任，我们一定要认识到小学阶段对学生进行思想品德教育的重要性，并积极采取各种德育途径和办法，使学生在获取各种学科知识的同时，还能形成正确的价值观和人生观，真正做到“德才兼备”，全面发展。