《乡愁》教学设计

于婷婷

教学目标：

1.知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，能有感情的诵读。

2.能力目标：培養学生体会与欣赏诗歌美的能力。

3.情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国之情。

教学重点：

学习现代诗的基本朗诵技巧，能有感情的诵读；培养学生体会与欣赏诗歌美的能力。

教学难点：

通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国之情。

课时：

1课时。

课前准备：

多媒体课件。

教学流程：

导入：课前播放《七子之歌》。

那三百年来梦寐不忘的生母啊，你依然保管海外游子那内心的灵魂。他们渴求回来，他们渴望回家，他们把一地的相思化作满心的乡愁，而余光中老先生就是其中之一。今天让我们走进《乡愁》这首诗歌，听一听余老先生发自内心的深情呼唤。

一、字正腔圆读乡愁

余光中老先生曾说过：“一首诗要读出来，生命才算完成。朗读者要像演奏家一样，把诗歌潜在的生命激发出来，这样才能吸引人”。下面我们就小试牛刀，看谁能把这首诗读得正确、流利、有感情。

1.学生自由读（大声朗读）

2.学生试读（师生评价）

3.介绍朗读技巧（感情基调：忧郁深沉。语速：深沉舒缓）

4.教师范读

5.学生齐读

过渡：大家的学习能力特别强，那么下面请同学们倾听配乐朗诵，再次感受诗人浓浓的乡情。

6.播放朗诵视频

过渡：刚才读的好不好？为什么读得好？因为他读懂了诗人的情，那么下面我们也来品一品诗人浓重的乡情。

二、托物寄意品乡愁

1.读中思

请大家再次大声朗读诗歌，并思考在诗人漫长的生活历程中，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些标志性的词语中看出来？

（小时候、长大后、后来啊、而现在）

2.读中悟

乡愁也许大家或多或少都有所体验，可又说不清道不明，那么余光中是通过什么事物把这种抽象情感具体化的呢？

（邮票、船票、坟墓、海峡）

四种意象在诗歌中分别寄托了作者什么样的感情呢？

（思念母亲、想念妻子、生死离别之痛、祖国之爱民族之恋）

3.邮票是——小小的、船票是——窄窄的、坟墓是——矮矮的、海峡是——浅浅的。看似轻描淡写，但那种强烈的思想之情却通过这小小的事物凸现出来。比如说：海峡是浅浅的，并不宽。但现实情况却断了诗人与大陆，家与祖国之间的距离。这不仅是诗人自己的情感，更是漂流到孤岛中千千万万的人的思乡情怀。（出示本节课写作背景）

过渡：由邮票到海峡，由乡关之思怀亲之情到祖国之爱民族之恋这中间有多少心酸、有多少哀愁、又有多少思念，让我们把这浓浓的情融入到小小的诗中。

三、饱含深情抒乡愁

（配《思乡曲》边播音乐边朗诵）

四、拓展延伸

品读席慕容的《乡愁》

故乡的歌/是一支/清远的笛总在/有月亮的晚上/响起

故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘

仿佛/雾里的/挥手别离

别离后

乡愁/是一棵/没有年轮的树

永不/老去