高中语文的文言文教学分析

冯兰

摘要：语文作业三大主科之一，在学生们高考的时候语文占据着很大的比重，文言文虽说在语文中所占的比重并不高，但是对于高考来说一分就可以拉开很大的差距，所以说，文言文也是需要我们好好学习的，不能因为它难理解或题目不容易解答而放弃文言文。

关键词：高中语文；文言文；教学分析

在教学过程中教师们不难发现，文言文的学习是高中语文学习中学生们最头疼的一部分，一方面，文言文知识点多且零碎，文言文的讲解需要逐字逐句的进行，相对于其他知识的教学，文言文教学显得过于枯燥，根本无法提起学生学习文言文的兴趣。另一方面，文言文的学习是一个需要长期积累的过程，这也就意味着学生需要背诵，记忆许多知识点，在无形中给学生施加了很大压力。教师在课堂教学中也是这样做的，把工作的重心基本都放在监督和检查学生背诵文言文知识点这方面上，循环往复容易使学生产生厌烦的心态。因此，教师在教学过程中要讲究实施科学合理的教学方法，一方面，要帮助学生掌握最基本的文言文常识；另一方面，通过培养学生对文言文的兴趣来提高学生对文言文的鉴赏能力。这就需要老师从教学方法上给学生帮助，尽可能培养学生的文言文综合能力，使学生能够读懂文言文，掌握基本的文言文常识，当然最重要的还是能够做对相应的文言文题目。

一、掌握基础性的文言文常识

只有在学会了最基本的基础之后才能够去理解和读懂文言文，而这些基本的知识都是能够通用的。这就要教师通过多种多样的教学方式来帮助学生们积极积累和记忆基本的文言文常识。

（一）开展小组常识竞答活动，带动学生学习文言文的积极性

一般来说，教师在课上把文言文知识讲述给学生，学生对文言文基本知识的记忆都是在课下自己完成的，而由于这个过程过于枯燥乏味，而大多数学生又缺乏自制能力，在没有教师和家长的监督下，学生基本无法单独完成这个任务。所以就要搬到课上来进行，而以小组的形式开展竞答，是在课上学生记忆文言文常识最高效的方法之一。可以根据学生文言文水平的高低把学生分为四人一小组，一个水平稍高点的带领和监督其他三个水平稍微差点的同学，课堂上教师在讲完知识点后，同学们分小组记忆知识点，然后再以小组的形式进行竞赛抢答，这样既能够激起学生们学习文言文的兴趣，又能够在班级里形成一个良好的学习文言文的氛围，从而给教师教学计划实施打下一个坚实的基础。

（二）启发学生对常识进行归纳分类，建构有序紧密的文言文常识系统导图

文言文看上去复杂难懂，但是还是有规律遵循，比如说，文言文也是包含很多知识点的，分为特殊句式、一词多义、虚词、实词、古今异义等等，而教师在讲文言文课文后可以给学生整理一下，这篇文章中所学到的知识点，而学生就需要慢慢的积累下来。当然，这个积累的过程也是有很多技巧的，就拿助词来说，在这一课中它可能有这一个含义，而在另一课中它还有其他的含义，但是它的含义就是那么几种，只要把它都总结归纳下来，然后加以记忆，在以后见到这个词的时候，就可以直接拿过来看一下它是什么意思。当然，这个过程并不是在短时间内能够完成的，而是需要一个长时间的积累和总结，如果学生在总结的过程中遇到问题也可以去请教教师，让教师帮助学生来进行这个知识点的总结，但是学生不能完全跟着教师的思路走，而是要把自己的想法融入進去，有自己的思维方式，在记忆的时候会更加的容易。

（三）拓展学生的课外文言文阅读视野

我们都知道考试的时候文言文的试题都是来源于课外，几乎没有考课内原文的。而且我们还会发现一种现象就是有些学生把课内文言文学得很好，但是在考试的时候就是不会做题，导致这种现象出现的原因就是学生的阅读仅仅局限于课本，而在把课内学到的知识点运用到课外文言文上的时候就有些生疏，导致一些课外文言文读不懂。教师应要求学生在平时的时候多阅读一些课外文言文，尽可能的利用课内学到的知识来理解这些课外文言文，在平时的时候就多去接触一些文言文，这样在考试做题的时候才不至于什么都不会。当然，在课外文言文的选择上也是需要注意一下的，尽量选择难度水平与课本上文言文的难度水平差不多的，或者是与课本上文言文上有联系的，这样才会使得学生不至于在一开始就会想要放弃。

二、提升学生的文言文感受力和审美鉴赏能力

对于文言文我们不仅要求学生能够读懂，更重要的是学生要能够赏析文言文其中一个特定的句和词，这就要求学生在能够读懂文言文的基础上对文言文加以赏析，明白作者在写作的时候其中蕴含的感情。

（一）把握文言文结构，赏析其严谨的论证思维和形式

古人在写作时对文章的结构和格式都有很严格的要求，整体的结构、段落与段落之间的联系、主要想要抒发的感情、以及在整个过程中情感的变化，也只有在明白了这些之后再去理解文章和读懂文章方面才会变得更加容易和简单。当然，更重要的是学习这种严谨的论证思维和论证方法，因为高中生也在写议论文，学生完全可以把学到的这些东西运用到写作中去。在教学过程中，教师要引导学生观察与思考文言文中的论证结构，在理解文言文的基础上，体会不同论证方法之间存在的差异。

（二）感受文言文的语言魅力，在含蓄凝练中体会古人意境

文言文最大的特点就是语言简洁含蓄，一句话一个词往往都包含着很深的含义，这在一定程度上给学生理解文言文的意思时形成了一定的阻碍，但是也正是这种高度凝炼的语言才使得文章变得更加的优美。因此，我们要慢慢的去感受文言文的这种语言魅力，而在这种情况下，想要理解文言文的意思，最好方法就是想想当时古人所处的环境，尝试去感受当时如果是自己在这种环境下，会产生什么样的感情，然后结合当时的时代背景以及当时古人所经历的事情，慢慢的揣摩古人想要表达的感情。去感受古人当时的心境与胸怀，这也正是学习文言文对学生情感态度和价值观的积极影响，老师再对学生加以正确的引导，帮助学生们形成正确的三观。

三、结束语

文言文的学习并不是一件简单的事情，而教师在教学的过程中也不能出现顾此失彼的现象，在文言文知识讲解的这方面要都有涉及，因为我们需要培养学生文言文的综合能力。当然，在这个过程中不管是学生还是教师都会遇到一些困难和问题，但是我相信只要师生之间相互信任，共同努力，最终一定可以达到想要的结果。