小学语文结合阅读促进写作之策略探究

庄碧婉

【摘 要】 阅读和写作是小学语文两个重要的组成部分，二者在学习过程中具有不可分割的相关性。教师要针对小学语文阅读和写作进行融合教学，从而更加高效地提高学生的语文综合素质。要结合阅读激发创作欲望，强化素材积累，进行仿写训练，从而有效提高学生的写作水平；结合阅读提升促进写作，不仅能够提高小学语文教学的实效性，促进小学语文课程的发展和创新，而且适应新时代的学生学习诉求，全面提升小学生的语文综合素养。

【关键词】 小学；语文；阅读；写作；结合；教学

在小学语文课程中，阅读和写作是两个重要的组成部分，二者在学习过程中具有不可分割的相关性。教师要针对小学语文阅读和写作进行融合教学，从而更加高效地提高学生的语文综合素质。本文结合教学实践经验，就如何结合阅读提高学生的写作水平，浅谈三方面的探究体会。

一、在阅读中激发创作欲望

在小学生们掌握一定的阅读能力并且能够理解文章含义后，其写作的欲望和尝试的勇气会被激发出来，教师需要在这个阶段进行积极鼓励，不同于较为初级的仿写，学生需要开始尝试进行独立写作，前期阶段可以进行文章读后感的写作。

例如在学生学习完《喜爱音乐的白鲸》后，教师可以鼓励学生写一篇小短文，不限制字数，主要表达自身对这篇文章的理解以及一些联想，培养学生们的写作兴趣和自信，此阶段对于培养学生独立写作的兴趣和信心具有重要的作用，教师要尽量进行正面积极地鼓励。在学生们已经开始正式步入写作大门后，教师需要适当提高写作的难度，并且拓宽写作题材的范围，尽可能切合实际生活，让学生们拥有更多的观察和感悟。教师可以让学生们通过观察家庭内家长做饭的场景，提出自己的感悟；也可以给予学生观察的方向，帮助同学们具体确定题材，包括对粮食的节约、家长的辛苦、烹饪过程中的感受等等。

在引导学生构思的过程中，教师要鼓励学生回忆自身阅读过的相关文章，还可以翻阅自己曾经在阅读相关文章时的摘录和感受，此时学生们日常的阅读积累也就起到了至关重要的作用，能够激发学生的创作欲望，促使学生快速寻找到入笔角度，拿着写作的目的进行观察和感受，提高写作的效率。

二、在阅读中强化素材积累

在小学语文写作课程中，学生往往出现無题材可写、无情感可抒发的现象，成为小学写作能力培养的一个难点，这就需要将写作与阅读进行更加深层次的结合。具体来说，教师需要培养学生在阅读过程中进行题材的积累和感情的记录，通过大量的阅读积累大量的写作素材，并且通过记录来帮助学生们加深印象，有助于后期在写作时的直接使用。

学生在具体的阅读过程中，包括课本文章的阅读和课外读物的阅读，可以将自己认为优美的词语、句子和表现手法进行摘抄记录，并且标明出处和自己认为优美可借鉴学习的地方。例如在《你一定会听见的》的文章中，句子“你总听到过风吹的声音吧？当风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？”作者在描述和表达的过程中，利用反问的形式能够更加突出情感，并且排比的句式具有极强的气势，不同的风对应不同的情景，表达精准。教师可以鼓励学生在阅读过程中自发地进行类似的分析和记录，不断积累素材，并且提供自身对写作技巧和表现手法的理解。

教师在鼓励学生进行大量阅读积累写作素材的过程中，一方面要为学生圈定课外读物的范围，尽可能在更广泛的范围内选定读物，提高学生们的阅读质量，提高学生们在阅读过程中取得有效题材的效用。另一方面，需要注意提高同学们对素材积累的分类意识，同学们每读一本书或一篇文章，都可能遇到多种表现手法和方式，可以通过描述事物的方法进行分类摘记，在后期遇到相似文章时还可以进行对比阅读。学生在提升自身阅读和写作能力的同时，也会更新过去对一些优美句子和事物的看法，将阅读中的素材积累作为自身能力的鉴定，最终提高学生们的理解以及赏析能力，也有助于后期使用过程的便捷性。最后，要引导学生记录自身在日常阅读中的一些灵感，包括词语、表现手法和自身对事物产生的感悟，保留灵感的源泉便于日后的创作。

三、在阅读中进行仿写训练

小学语文课程中，在阅读与写作的结合性训练中，仿写是一个重要的环节，这也是学生能够更快理解写作的重要途径，能够让学生更好地找到写作的感觉和方法。教师在课堂授课的过程中，首先需要鼓励学生对课文进行大声地、反复地朗读，帮助学生解决掉课文中的生僻字，理解课文的含义，并且通过对重点词语和句子的解释来帮助同学们尝试理解不同的表现方式，为后期的仿写奠定坚实的基础。

比如，在小学语文课文《金色的草地》中，为了能够表现孩子与蒲公英的自然相处，孩子对大自然和植物的爱护，用“因为它和我们一起睡觉，也和我们一起起床”来表现，是全文的点睛之笔，也是情感的集中表达，教师需要进行重点讲解，帮助学生理解此类的表现方式和情感内涵。在学生经过多次的阅读并且充分理解文章含义后，教师需要鼓励学生进行仿写，鼓励学生观察与课文内容相似的情景，并且模仿课文的格式和内容进行仿写。

需要注意的是，在学生前期的练习中，由于学生本身的写作能力很有限，教师应该适度放宽标准，由简单到深刻，从每个句子的模仿开始，后期再融入自身的风格和表现形式。总而言之，通过阅读进行仿写训练，是小学生接触写作过程中较为便捷的路径，能够让小学生更快地提高自身的写作能力，同时也能够提高小学生的阅读能力，对整体学习方法的掌握、学习效用的提升具有不可忽略的重要意义。

阅读和写作是小学语文教学的重中之重，对于学生们的终身学习具有重要的意义。结合阅读提升学生的写作水平，不仅能够提高小学语文教学的实效性，促进小学语文课程的发展和创新，而且适应新时代的学生学习诉求，全面提升小学生的语文综合素养。

【参考文献】

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[2]张莹.浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].学周刊，2015（36）.

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