在数学教学中进行德育思想教育

张启贵

《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“素质教育的内容包括思想道德素质教育（德育）、文化科学素质教育（智育）、劳动技能素质教育（劳技）、身体心理素质教育（体育和心理教育）。”它们是相互联系、相互渗透、相互作用的整体，而思想教育又是素质教育的重中之重。数学作为基础教育中的一门重要学科，我们除了应使学生掌握最基础的数学知识，重视发展智力、培养能力外，还可以结合学科特点对学生进行潜移默化的思想品德的教育。数学的重要性不仅在于它与其它学科有着密切联系，以及它在社会实践中有着广泛应用，更重要的是通过数学的学习能训练人的思维方法，完善人的个性品格。而且小学数学新课标也明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”因此，在全面推行素质教育的今天，数学教学中对学生进行德育教育，既是《纲要》的要求，也是时代的需要。

一、对学生进行爱国主义教育

我们的祖国已有五千年悠久灿烂文明历史，有着祖冲之、陈景润、华罗庚等世界著名的科学家，我们的祖先在数学领域中取得了辉煌的成就，教师在教学中结合教材内容进行讲解，以激发学生学习数学的兴趣和对祖国的热爱之情。如陈景润证明了近代数学领域250年无人解答的《哥德巴赫猜想》，英国数学家哈伯斯坦和德国数学家黎希特把陈景润的论文写进数学书中，称为“陈氏定理”。在教学中关于圆周率的计算，指出祖冲之是第一个算出圆周率到七位小数的人，比外国人早一千一百多年。在《有理数》这一章教学中向学生介绍中国是最早使用负数的国家，关于负数取得的成就比埃及、印度早六七百年，比欧洲则早了一千多年。

通过这些事例的介绍，让每个中学生懂得，我们的国家和民族，过去和现在在数学领域中都有过极大的贡献，让学生树立民族自尊心、自信心，培养他们的爱国主义感情。

二、教育学生热爱劳动，争做好人好事

国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中强调：“课堂教学要与生产劳动有机结合，帮助学生养成良好的道德品质。”教材中有许多如植树造林、扫地、浇花、搬东西等等劳动类型的问题解答，教师在教学时应结合习题对学生进行劳动方面的思想教育，让学生养成爱劳动的习惯和品德。如在教学“少先队员帮敬老院的爷爷奶奶打扫卫生，三年级去了15人，四年级去的人数是三年级去的2倍，两个年级一共去了多少人？”这类习题时，可结合班上或者学校的好人好事进行宣传好表扬，使学生争做好人好事，以达到净化校园、净化社会的效果，培养良好的社会风气。

三、对学生进行节能环保教育

现在，全世界环境日益恶化，森林面积急剧减少，土地沙漠化严重，温室效应带来的副作用越来越明显，特别是水资源的严重不足，饮用水和农业用水缺乏现象。在教学如“一座居民楼安装了节水阀后，平均每户每月节约用水2吨。照这样计算，72户居民一年可节水多少吨？”或“李庄去年植树造林，种植桃树6公顷，每公顷栽种2050颗；种植杏树4公顷，每公顷栽种3000颗，一共种植果树多少颗？”这类习题时，结合对学生进行节约用水和环境保护教育。

四、对学生进行感恩教育

现在的学生平时在家里父母溺爱的较多，且大多数都缺乏集体主义观念，缺乏尊老爱幼的良好品质，教学活动也是我们渗透感恩教育的有效途径。如以学习“年、月、日”的内容，当学生认识完“年、月、日”后，可让学生在年历上圈出自己的生日，学生的兴趣很高，一会儿就圈完了，老师接下来说：“老师想知道，你知道自己爸爸妈妈的生日吗？知道的请举手”这时，只有部分同学举起了手，教师就应该抓住时机，声情并茂地说：“同学们，每一位爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，但并不是每一位孩子都知道自己爸爸妈妈的生日，”这时教室里鸦雀无声，学生都陷入了沉思，教师继续说：“不知道的，回家问一下爸爸妈妈，当爸爸妈妈过生日的时候，为自己的爸爸妈妈送上一份祝福。”同学们都使劲地点了点头，好像一下子长大了许多，不像刚才那么兴奋了，是教师对他们爱的教育拨动了他们心中那根弦，学生在不知不觉中受到了热爱家庭、热爱父母的感恩教育。

五、进行良好学习习惯的教育

数学课上，教师的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。要培养学生计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯，课堂上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表揚，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神。

此外，还可以结合教材内容对学生进行热爱学习、热爱科学等方面的教育，真正寓思想教育于数学教育之中，从而达到教书育人效果。

总之，一个全面发展的人，既应掌握丰富的知识，又应具备高尚的人格，这是“以人为本”现代教育理念的起点。数学教学中德育功能渗透的根本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人材服务，所以在教学中，教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。