浅谈如何提高小学英语口语水平

江琳芳

摘要：英语是世界上使用范围最广的一门语言，在世界性的贸易、文化交流以及科技创造上占据着重要的地位。借助英语这门工具，学生可以了解外国的风土人情，接触最新的科研成果，获得更好的发展机遇。口语是人们用语言叙述事物内容、交流感情的重要手段，而并非简单的日常对话。小学阶段是新的起步阶段，我们应利用灵活、适当的方法，逐步来提高小学生的学英语口语交际水平。

关键词：教学情景；丰富形式；结合实践

英语是一门语言工具，是用于进行交际活动的。小学英语口语教学目的在于加强对学生实际语言运用能力的培养，提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说的能力。在小学英语课程教学中，英语口语作为必不可少的教学环节，对于培养和提升学生的口语交际能力和会话能力等，有着十分重要的影响。教师应该从学生的英语口语学习实际，以及自身的英语口语教学实际出发，不断改进自身的英语口语教学理念和教学方法，激发学生的英语口语学习兴趣，提升小学英语口语的教学质量。

一、提高对英语口语教学的重视

态度决定行为，英语教师要及时发现学生对英语口语学习的不良看法，才能从根本上改变学生的学习行为和认知。教师可以借用网络或者多媒体手段，让学生观看一些榜样人物的经历，以别人的事迹为基础，严肃地告诉学生必须重视英语口语学习。不论是旅游、留学还是看英文电影、学唱英文歌，都需要英语口语，这些也是英语口语练习的重要方式。老师还要告诉学生现在的世界是一个联系的大整体，学生作为国家将来的主人，要开阔自己的眼界，努力学习，多了解西方的先进文化和科技，因此，必须要熟练掌握英语并能流利地和别人进行交流，以促进将来更好的发展。

二、创设生动活泼的教学情景

情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。语言和情景是紧密联系的，因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义，也是由情景所决定的。可见，要发展学生的语言能力，给学生创设各种各样的生动活泼的情景是非常必要的。因此，在教学过程中，我给学生利用具体的实物，如玩具，文具等创设实物情景，让学生进行简单的仿说练习；我利用图片、挂图、简笔画等图画情景，对学生进行看图说话训练；利用人体语言和脸部表情等体态情景，让学生在表演中习得语言知识和技能。

三、丰富教学活动形式

丰富的教学活动形式，可以有效地激发学生的求知欲，扩大学生的参与度。英语教师要突出学生的主体地位，改变之前单一“read after me”的口语教学形式。在口语知识的强化阶段，也不能采取死记硬背和默背的呆板模式，要注重游戏教学和情境教学，它们是非常有效且极具趣味性的教学形式。教师要多学习外国开放式和互动式的交流方式，设计一些有趣的小游戏，例如玩“英语对话接龙”或者表演微型情景剧等，英文歌曲或者电影台词配音等也都是比较新颖而有趣的活动，同时也可以按照学生的意愿，组成小组共同练习口语。口语互动小组内部的同学互相帮助和学习，不同小组之间公平竞争，可以提高学生对英语口语学习的主动性，把被动式学习转换成“我要学，我爱学”的主动学习。活动形式一变，学生出现的学习问题也随之增多，教师要注重发挥督导作用，及时对学生做出正确的指导。

四、利用网络使学生接触到正确标准的发音

国家一直在关注教育，最近几年国家投入了大量资金为每个学校都配备了先进的现代化教学设施，教师要让这些设施在口语教学中发挥出应有的作用。如果教师因为自身条件所限，无法提供标准的发音，那么我们可以利用班班通的跟读功能录下学生的朗读，并与标准朗读对比，这样，学生能很直观的发现自己读音的问题所在，并进行改正。在教学字母组合“th”的发音时，我在网络上找了大量的图片，来帮助学生理解牙齿与舌尖的位置。教师还可以利用网络找一些优秀的英语动画片播放给学生看，比如The Lion King、Finding Nemo、Toy Story等等。这些动画片不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使他们接触到原汁原味的英语。

五、采取多样化的英语口语教学手段

语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能， 而语言技能要通过老师精心设计活动而培养。教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态， 而只是不动感情地脑力劳动， 就会带来厌倦”。因此，教师可以不断创新，采取多样化的英语口语教学手段。比如，组织“英语角”、“口语大赛”、“英语活动周”， 举办英语晚会，演英语小话剧等。这些形式都符合小学生的心理特点，是他们喜闻乐见的。这样不仅可以给学生提供一个良好的口语学习环境， 还可以交流学习经验， 开拓视野， 提高学习兴趣。此外， 在教学中可以采用角色扮演让学生尝试着以不同的身份， 在不同的情境中自由表现口语技能， 可以模拟“交际”场面， 如看病、购物等。

六、开展口语实践活动，豐富课余生活

相对于传统枯燥的课堂授课而言，学生显然对于活动体现出来的热情更为高涨。为了提高学生的口语水平，开展一些口语实践活动是十分必要的。例如，我布置学生按照学号的顺序准备一篇三分钟左右的英语演讲，每节课前都会为他们腾出时间进行才艺展示。此方案一出，孩子们为了将最好的自己展示给大家，纷纷费了九牛二虎之力反复练习，虽然在演讲时有的孩子因为十分紧张导致忘词，但我认为这属于正常现象，任何事情只要经历过就是有意义的，或经验，或教训，反复练习后结果一定差不了。

七、注重总结经验，进行反思

笔者对于小学英语口语的教学还处于积累经验，不断反思，不断上升阶段。希望能够时时进行思考，创新教学方法，教学模式，在教学过程中进行观察，注意观察学生的反馈，从而对采取的教学方法进行总结，进而不断进行自我优化，实现自我提高。笔者今后将在小学英语教学中的重点将放在创设快乐课堂、激发学生兴趣、增加口语练习机会、提高学生口语水平几个方面。

小学英语教师应该结合学生英语口语学习的真实情况，结合学生自身的特点，探索真正有效的教学方法，让学生敢于表达、乐于表达。学生的口语能力不断提高，才能够实现听说读写全面发展的目标。最重要的口语教学要建立学生口语表达的自信，让学生能够将学习到的知识运用到现实生活的交流当中，学以致用。

参考文献：

[1]冯颖妍.小学英语口语有效教学设计研究[D].广州大学，2012.

[2]杨欣，黄琳.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].科技信息，2010，34