论阅读教学对学生运用与创新能力的培养

苟俊仙

汉语是当今世界表意类语言的代表，但它并不是与音无关，任何语言都必须通过口发音而出，最快捷的体现语言的交际功能，只不过汉语更繁多复杂，更侧重表意而已。以掌握祖国语言文字为目的的语文教学具有“听﹑说﹑读﹑写”四大功能。先前的语文教学受传统科举教育的影响，长期处在应试教育的樊笼中，学生形成了学习的思维定势，潜在的创新意识被紧压着，教师授课：作者-写作背景-结构-中心思想-写作特点，步步为营﹑滴水不漏；让学生写作：起承转合，不偏不倚，层层设防；学生练习：紧扣教材观点，迎意附体 ，不敢越雷池半步，这就是叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”，造就的大多是僵化缺乏灵活运用﹑缺乏创新的合格型人才。实在是比较落后的教学理念和模式。

面对二十一世纪全方位的竞争，对复合型创新型人才的强烈需求，新课程改革创新教育应运而生，随着新课程改革的不断升入，重阅读﹑轻语基﹑重运用创新﹑轻死记硬背的新的语文教学理念隆重推出，阅读教学终于走上了展示其独具的运用和创新能力培养功能的舞台。笔者多年从事初中语文教学，深感阅读教学对学生运用与创新能力培养的地位和作用独领风骚，于后谈之。

一、阅读教学对学生运用能力的培养

语文是一门基础性学科，是在中国交际﹑思维﹑研究﹑推广的基础，也是其它学科在中国的切入口，被称为“中国特色”学科。过去的语文教学十分重视语基，教材和教学用了很大篇幅﹑很多时间学习语基，从造字法﹑语音开始，经历了词﹑短语﹑句子﹑句群，再到修辞﹑标点等由简到繁的过程，死记硬背，依瓢画葫，而对于阅读及阅读教学过于偏轻，有的师者还不知道如何去阅读教学，“老虎吃天，无从下口”，阅读教学成了模糊教学。教育的最终目的不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立灵活运用﹑独立思考的创新者。语基只是汉语的零件，教给学生的不应是规格和尺寸，而是方法，正如是：授之以鱼，一食之需，授之以渔，终生受用。语基教学推崇的应该是诸如：“在重点词下面点上一个点”（词类教学）﹑“马放屁﹑放屁马﹑放马屁”（短语教学）之类的活的运用型教学法。它象一个魔术大师，语基所含只是它手中一个一个的道具，在阅读教学这个口袋里几经摇动，组装成一道道似乎难以捉摸的阅读试题，解读出一篇篇美丽的诗句和华章。语基便是阅读教学的入口，运用反哺原理，在阅读教学和阅读训练中，学生们对语基掌握更牢固，运用更灵活精妙。所以语基教学是基础，阅读教学是融合深化。语基教学就应以灵活为本，阅读教学应以语基和文章解读为突破口，阅读教学就不再是模糊教学，就会增加阅读教学量替代死板的语基训练，对学生知识运用能力的培养提供了广阔空间，发挥了巨大作用。

二、阅读教学对学生创新能力的培养

创造力是在一定动力的推动下，从事创新活动的能力。美国学者S·阿端提在《创造的秘密》一书中说过：“想象力是心灵的一种能力，”想象力是创造力的新奏，是学生一种基本能力；爱因斯坦认为：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化升华的源泉。夕阳枯草寻常物，解读都为绝妙句，什么叫“解读”？“解读”就是放飞思绪，“解读”就是展开联想与想象的双翼，“解读”就是迸发创新思维的火花，达到杂花生树，群莺乱飞。阅读就是解读，阅读教学就是教会解读方法，培养学生的创新能力。科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正的艺术作品不是看到的，也不是听到的，而是想象中的某种东西。”阅读教学中的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。质疑是提高阅读教学质量的途径，是培养学生创新能力的手段。北宋哲学家张载说：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑”，明人陈献章又说“小疑则小进，大疑则大进”，启发创造性思维，爱思考，善质疑，是创造性思维的主要特征，多想出智慧，深思能创新。学生能质疑表明他已对问题进行了思考，在发现过程中已有所探索，已进行创新思维活动，正如爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，教师在阅读教学中应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异，逾越常规，大胆想象，多问几个为什么，发现新问题的创新能力。如在学习《滥竽充数》一文后，可引导学生从不同角度去思考：是什么原因造成南郭先生能够滥竽充数？学习《孔乙己》后思考：作者为什么要重复几次使用“店内外充满了快活的气氛”？孔乙己悲哀吗？怎样看待当时的社会教育？弊端在哪里？如何改进？阅读《三国演义》后思考：曹﹑刘﹑孙的性格特点与之成就霸业有什么关系？哪个最好？这样，让学生在阅读中张扬个性，融入自我，读活作品，品出境界，极大的培养了学生的创新精神和创新能力。

語文教学中语基教学是基础，阅读教学是融合和积淀，写作教学则是创新。阅读教学致力于学生知识灵活运用和创新能力的培养，是新能力培养观下的语文教学新理念的精髓。照此而重而行，我们的语文教学一定会多姿多彩，我们的学生就会才能突显，充满创新，我们祖国就会具有很强的竞争力。书才真正成为良师﹑是益友。我们的阅读教学就会象“停车但坐枫林晚，霜叶红于二月花”般风光无限。