论如何提高初中物理课堂教学有效性

曹永峰

摘要：自从新课程改革有效施行后，大部分教师的教学理念都由“应试教育”转变为了“素质教育”，提高课堂教学有效性也已成为了教师的教学追求之一。因此，作为一名初中物理教师，我们要及时转变教学思想，运用能够带动学生学习积极性的教学策略于课堂实践当中，促进初中物理课堂教学有效性的提高。

关键词：初中物理;教学有效性;师生沟通;实际生活;实验教学

随着新课改的教学理念在课堂教学中的深化，传统教学中的单调教学模式已经逐消失在时代的发展当中，教师都致力于让学生处于轻松化、和谐化的教学环境中积极主动地学习知识。因此，作为一名初中物理教师，我们要竭尽所能为学生打造良好的教学环境，让学生最大化的进步、发展、成长。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提高初中物理课堂教学有效性作一番论述：

一、加强师生沟通，营造和谐课堂环境

和谐的课堂环境不是教师或学生一个的独角戏，而是师生共同参与到课堂教学活动中，消灭课堂上枯燥氛围，活跃课堂气氛，进而顺利完成教学目标。基于此，作为一名初中物理教师，我们应当在课堂教学实践中，加强和学生之间的沟通交流，和学生建立良好的师生情谊，从而营造出和谐的课堂环境，促进学生去主动地参与到学习当中，提高初中物理课堂的教学有效性。

例如，我在引导学生学习《物体的浮沉条件》这一节时，首先，我在课件上展示了艺术品“大黄鸭”的图片，对学生说道：“重达600公斤的大黄鸭能漂浮在水面上，而鸡蛋质量显然比大黄鸭小的多，在水中却会下沉，这是为什么？”由此引发了学生的思考。然后，我以提问的方式与学生进行沟通，使学生了解了物体的浮沉条件。之后，我设计了一些关于物体浮沉条件的问题带领学生进行探究，使学生对所学知识有了更深层次的理解，提高了学生应用物理知识解决问题的能力。最后，我做了课堂小结，让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过加强和学生之间的沟通交流，使学生积极参与到了课堂学习当中，营造了和谐化的课堂环境，切实提高了初中物理课堂的教学有效性。

二、联系实际生活，增强学生学习动力

生活中处处充满了精彩纷呈的物理知识，物理教材中无处不是对生活现象的解释，初中物理作为一门实践性极强的学科，在实践生活中的作用不言而喻。基于此，作为一名初中物理教师，我们在课堂教学实践中应联系实际生活，使学生切实体会到学习物理的价值和意义，进而增强学生的学习动力，使初中物理课堂的教学有效性得到提高。

例如，我在引导学生学习《汽化和液化》这一节时，首先，我在手指上蘸了水，让学生观察我的手，对学生说道：“这么一会的时间，水去了哪里？”又为学生播放了“乙醚蒸发”的视频，由此使学生了解什么是蒸发现象。然后，我引导学生回忆了生活中有哪些蒸发现象，为学生列举了一些生活实例，进而引入了沸腾的含义，通过带领学生探究水的沸腾现象，使学生知道了蒸发与沸腾进行时快慢程度不同。在学生认识了蒸发和沸腾之后，我引入了汽化和液化的概念以及这两物态变化进行时的方式，又为学生介绍了沸点的概念。最后，我将这节课的知识制作成了一个表格展示在了课件上，使学生对所学知识有了一个系统的理解。这样，我通过联系实际生活，使学生了解了物态变化现象在实际生活中的应用，增强了学生的学习动力，使学生有效学到了物理知识，真正意义上提高了初中物理课堂的教学有效性。

三、注重实验教学，提高学生实践能力

实验是初中物理教学中的重要组成部分，对提高初中物理课堂的教学有效性有着重要的价值，也是提高学生创新思维和实践能力的重要方式之一。基于此，作为一名初中物理教师，我们要注重实验教学，使学生在实验中找到学习物理的乐趣，从而更加主动地去学习物理知识，实现提高初中物理课堂教学有效性的目标。

例如，我在引導学生学习“测量小灯泡的电功率”这一实验时，首先，我带领学生回忆了小灯泡测电阻的实验，将学生分成了几个实验小组，让学生集思广益，设计出测量小灯泡电功率的电路图和实验步骤。然后，我以引导式的话语帮助学生对实验步骤中的不足之处进行了改正，带领学生进行了探究实验，加强了学生设计实验、操作实验、分析处理实验数据的能力。之后，我为学生设计了和实验内容相关的习题，让学生进行练习，帮助学生回忆了实验的整个过程，加深了学生对测量小灯泡电功率的理解。最后，我让学生谈了此次实验中得到的收获，要求学生写一份实验报告。这样，我通过注重实验教学，让学生亲自参与实验，提高了学生的实践能力，加深了学生对物理理论知识的理解，同时培养了学生的创新精神和与人合作的能力，真正实现了提高初中物理课堂教学有效性的目标。

总而言之，教学有效性的提升需要以学生为出发点，设计具有可行性的教学策略。因此，作为一名初中物理教师，我们要有尊重学生的教学理念，转变不合时宜的教学思想，为实现学生的综合素质增添助力。

参考文献：

[1]杨磊.新课程理念下初中物理有效教学的案例探析[J/OL].现代交际[2019-11-14].

[2]朱笛.新课改背景下初中物理课堂有效教学的探索与实践[J].西部素质教育，2016，2（22）：157.