新时代下焊接人才“工匠精神”培养研究

摘要： 新时代下，“工匠精神”又有了不同的内涵和意义，需要我们与时俱进，积极地继承和传扬这些具有新时代意义的“工匠精神”。新时代的“工匠精神”有三个含义需要焊接人才进行掌握，并在培养过程中要时刻注意着三个特点贯穿整个教学之中，这三个特点分别是：知识性、创新性以及技能性。焊接人才是我国制造业中不可缺少的重要组成部分，对其培养能够为我国焊接产业的进一步发展提供动力，将新时代内涵与焊接人才培养相结合，并将新型人才投入到社会主义建设中去。

关键词： 新时代;焊接人才;工匠精神;培养

引言

工匠精神在我国是一种较为理想的职业素养和价值观的体现，主要针对我国的匠人们的工作的特性而提出的要求。伴随着我国经济的向前发展，工业化进程的不断加快，“工匠精神”的培养也不被人们所重视。但在我国2016年时，我国将“工匠精神”这一词写入了政府工作报告中，“工匠精神”由此被重视起来。人们在此意识到，“工匠精神”的培养是永不过时的，而且此时社会主义新时期的建设，比任何时期都需要“工匠精神”。新时代焊接人才的培养更需要“工匠精神”在这过程中发挥其应有的作用。

一、新时代下“工匠精神”的内涵概述

工匠精神的含义并不是固定不变的，而是与时代的发展相适应，它会根据时代发展的现状和特点，演化出符合新时代的内涵特征。新时代下的“工匠精神”主要包含以下三种特征：创新性、知识性、技能性。首先创新性指的是人才在培養过程中，要注重创新思维和创造能力的培养和锻炼，现在的新时代的发展更需要创新思维在其中作为助推剂和推动力，进一步将我国社会主义建设推入到另一个高峰之中;其次就是知识性，指的是除了技术的培养之外，还要重视人才的内涵的培养和知识的积累，知识的存在能够为其提供思想上的正确指导以及能够扩展其自身的发展道路和前途，能够以其他学科的眼光看待自身技术的发展和前景;最后是技能性，“工匠精神”的体现平台就是在技术层面上，除了要熟练掌握技术以外，还要将熟练的技术进一步进行精细化，这个过程需要这些技术人才进行反复的锤炼、不断精进自身的技术水平[6]。

二、新时代下焊接人才培养“工匠精神”的重要意义

工匠精神在新时代下具有新的内涵以及新的重要意义，是这个新时代下符合时代发展需要一种精神和责任，焊接人才工匠精神的培养还要将其个人的理想和信念融入其中，并不断地为新时代新中国的建设奋斗终身。

（一）匠心对待初心的回应要求

首先，我国经济的发展和成就已经到了瞩目的地步，习近平同志在工作报告中提出并号召：“不忘初心，继续前行”的口号。我国正处在这样一个迅速发展的时代之中时，要时刻以“初心”作为他们的思想指引，同时在培养焊接人才中要将工匠精神贯穿在日常的课程培养之中，将其职业精神和技术潜力充分的发挥出来。“匠心”与“初心”的良好互动和回应中，让这些人才们能够进一步将自身的职业道德水平提高并实现自己的梦想。

（二）提高强国战略的质量

我国的经济的向前发展，永远都离不开我国共产党的正确指导和我国上下人民共同的努力和奋斗，共同将我国的社会发展推入到了新的时期之中。我国十九大中指出了工匠精神对于强国战略的质量和发展具有重要的意义。工匠精神的存在意义不仅仅是对于个人而言的，更是国家的，工匠精神能够给制造业人才们提出一个标准、一个准则、一个向前发展的目标，并且符合我国“精益求精”“劳动光荣”的总体价值取向。

（三）提高焊接人才的质量与水平的需要

焊接人才“工匠精神”的培养与其他的培养并不相同，有着更加鲜明的特点和特色。目前，国家对于高技术的焊接人才的需要非常紧迫，但是国内焊接人才的培养水平和质量往往达不到国家的要求，焊接人才在注重“工匠精神”的培养过程中，能够产生对职业的敬畏之心、对质量要求的追求以及锻炼出专心、耐心的品质，与此同时还能够积极应对在工作之中的矛盾和困难，努力的将新时代的精神和内涵应用在工作之中，将新的理念和思想带入进自身的技术锻炼之中，因此，注重焊接人才的工匠精神的培养能够缓解我国对人才的需求和人才质量不过关之间的矛盾。

三、培养焊接人才“工匠精神”的具体策略

（一）政府要营造培养焊接人才“工匠精神”的社会环境

焊接人才的培养除了要有学校在其中做主要的引导者之外，还要政府在其中采取一定的措施，营造一个良好的社会环境。首先，政府要积极采取措施，对这些教育院校加大资金投入，并且完善政策，使得这些院校处在一种宽松、良好的社会环境之中。牢记并能够坚定将习近平同志提出的“三个转变”作为工匠精神的培养动力和目标。在政策的引导下，能够将工匠精神的振兴摆在制造业的首要地位上，最终工匠精神得以在一个宽松、良好的社会氛围中良好成长。

（二）建立和完善有关“工匠精神”培养机制

焊接人才的工匠精神培养必须依靠与职业院校的进行，离开院校，那么“工匠精神”的培养就失去了培养的目标和意义。工匠精神在新时代中的形象并不是抽象的，毫无概念意义的虚无物质，而是一种与时俱进，充满活力的概念。因而职业院校在进行培养机制完善过程中，还要考虑到新时代特性对于工匠精神的意义，努力将院校内培养工匠精神的良好氛围营造起来，为工匠精神的培养提供现实支持，使得学生能够在一种良好的氛围中，潜移默化地接受工匠精神，之后，便能够更好的培养自身工匠精神的自觉性并将工匠精神应用到实践之中去。最后，工匠精神的培养机制的完善要能够与学生本位的教学模式和教学方案相适应，这样才能够建立和完善适合焊接人才的工匠精神的培养方案和机制[7]。

（三）夯实新时代下对焊接人才的需求，强化工匠精神与新时代要求的契合程度

十九大中，对我国青年人才给予了很大的希望，展现了我们新时代下的理想和使命责任[8]。对于焊接人才工匠精神的培养需要与十九大精神和提出的目标相契合，不能将工匠精神仅仅是定义成为是技术的熟练程度，而是要体现其中新时代所赋予的职业精神和工作品质，还要与信息化时代相适应，成为一个时代工匠，而并不是一个简单的劳动力而已。工匠精神不能狭隘的局限在工作中，还可以展现在人生价值追求、生活品质以及精神层次上。

结语

焊接人才的“工匠精神”的培养离不开新时代的内涵，无论在何时，都要体现出新时代中的“新”的特点。焊接人才“工匠精神”的培养要符合新时代特点并不是一朝一夕的事情，也绝非是一件简单的、能够一蹴而就的事情，而是需要不断的学习，将“工匠精神”的培养完美符合新时代的发展需求，努力为新时代的社会主义建设贡献出最大的能力和力量。

参考文献

[1]黄金燕.新时代视野下培育高职技能型人才“工匠精神”的新使命[J].广西职业技术学院学报，2018，11（03）：48-50.

[2]焦琪.浅析工匠精神融入高职院校思想政治教育的价值意蕴[J].中共山西省直机关党校学报，2018（02）：45-47+80.

[3]李海洲，张德勤，李养良，潘东.现代学徒制视域下“工匠型”焊接人才培养[J].江西电力职业技术学院学报，2017，30（04）：45-47.

作者简介：

丁晖（1968.10.04）女，汉族，江苏如皋人，副教授，本科，主要从事金属材料研究