关于一体化数控铣实习的能力本位教学探究

黄结荣 谭伟美

摘 要： 目前，我国社会经济发展速度在不断加快，机械产业的发展也已经进入到了一个新的阶段，随着机械行业的发展，数控铣专业教学就业已经成为了人们关注的热点。对于传统的数控铣教学模式来说，在实际教学过程展开的时候还存在着诸多的问题没有得到有效的解决，这也就直接导致了整体的教学效果并不理想。基于此，本文对一体化数控铣实习的能力本位教学进行了研究分析，并且给出了笔者自己的看法，希望对行业未来的发展起到一定的帮助。

关键词： 一体化；数控铣实习；本位教学；能力提升

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0180-02

最近几年，我国受到全球化经济的影响，整体社会经济水平有了很大的提升，各行各业的发展也在飞速进步，很多相关专业的学校开始加大了对于机械设备的投资，同时也开始更加重视对于高素质人才的培养，很多专业素质更高的学生走向了社会。但是从现阶段我国数控铣实习教学的整体情况来看，其效果并不理想，不仅仅培养的人才数量相对较少，很多毕业生的专业素质也相对较差，很难满足现阶段市场的需求[1]。机械行业的发展速度在不断加快，专业院校的教育方式应该与时俱进，从而有效的适应现阶段的时代发潮流，在数控铣实习的过程中要注意对学生专业素质进行全面提升，只有这样的行业人才才能够使企业在现今竞争如此激烈的时代背景之下获得一席之地，从而保证企业整体运行的经济效益处于稳定上升状态。

一、目前数控铣实习存在的问题

（一）教学方式过于形式化。

经过对目前我国数控铣实习教学的实际情况分析之后发现，很多学校在展开教学的时候完全将理论教学以及实践教学分开了，这也就导致了教育过程中出现了各环节之间脱轨的情况，使得理论与实践教学之间几乎没有任何联系。当教师在进行理论教学的时候，通常不会将实践过程中可能遇到的情况进行充分考虑，实践和理论教学处于各自的步调当中，这对学生的综合知识水平提升是没有显著效果的，从而在很大程度上导致了学生对于基础知识的掌握并不全面[2]。此外，还有一些学校过于重视提升学生的实践操作能力，从而在一定程度上忽略了学生的理论知识掌握水平，这样也是不可取的，理论知识是实践能力提升的基本保证，如果学生的理论知识没有达到标准要求，在进行实践学习的时候，其接受能力相对较差，不能够很好的进行相关实践操作，这也会对学生的综合知识水平提升造成很大的阻碍。长期以往，甚至会使学生产生厌恶学习的情绪。

（二）教学模式较为单一。

对于现阶段我国很多高校来说，数控铣实习教学所采用的教学模式依然是以传统教学模式为主，很多教师在展开课堂教学活动的时候往往只是单纯的对教材上的知识点进行阐述，这种灌输式的教学方式很难满足现阶段学生学习的需要，长期采用这种教学模式会使学生对于有关知识点的理解很片面，同时也很难保证学生对教师所讲的内容有兴趣，如果学生对于教师的讲课没有兴趣，那么教师便很难展开接下来的教学，其整体教学效果也不可能理想。当教师采用灌输式教学模式进行课堂讲解的时候，会在一定程度上抑制学生的创新能力以及创造能力，对于学生分析能力的提升是非常不利的。会造成学生自身知识储备不足。此外，教育模式的框架也是非常重要的，如果框架的搭建不合理，教师的课程讲解也很难起到理想的效果。教师要对课堂教学的内容进行精准设计，从而引领学生展开学习的过程[3]。教师还要指导学生按照统一的设计要求对零件进行加工，但是由于一部分学生的理论知识与实践能力并不匹配，这就会直接导致学生对于细节的地方并不是很了解，从而导致最终零件生产出来的尺寸并没有满足标准设计要求。如果教师没有对学生出现的错误进行指证，就很容易使学生养成不良的实习习惯。

（三）教学开始脱离当前市场需求。

对于数控铣教学来说，其主要目的就是为了将学生与市场对接，随着时代的不断发展，数控铣技术也在进行不断的更新，现阶段市场的需求开始变得更加多样化，只有适应市场发展的人才培养方式才能够保证最终的人才质量。在这样的行业背景之下，相关高校不仅仅要对理论知识进行丰富，还要对新型技术有更加全面的了解，从现阶段一些高校的数控铣教学实际情况来看，在进行理论教学的时候仅仅只是用几张图片作为研究的基础，然后再配上文字对其进行说明，这种教学模式对学生的整体专业水平提升并没有显著的帮助，长期以往采用这种教学方式会使学生感到单调，从而对学习失去了兴趣，这也会直接导致学生的知识储备出现脱节的情况。

二、教学改进的策略

（一）重点提升学生的工艺分析能力。

对于现阶段的数控铣专业学生来说，其工艺分析能力相对较差，这与过去很长一段时间当中学校的教育方式有直接关系。通常情況下，数控铣实习的教学除了正常操作之外，经常还要进行产品加工的相关训练，这些训练的最终目的就是使现阶段的学生可以有效的将课堂上所学到的东西应用到实际生产以及工作当中，因此，教师在实际讲课当中往往会涉及到多方面的内容教学，从而使学生在理论课程学习的过程中也对实践操作有了一定的了解，这对于提升学生自身的专业素质是非常有帮助的。在进行理论课堂教学的过程中，“情境教学”方式是非常有效的一种教学模式，教师应该对学生进行有关设计图纸的发放，并且对学生进行分组，这样会使学生在进行讨论的时候更加有目的性。一般情况下，教师应该对学生在实际操作过程中所涉及到的几个环节进行较为详细的叙述，同时还要对实际参数以及工具设备的选择等等进行精准的规划，从而使学生在没有正式展开实践操作的时候就开始对其各个环节步骤有了一定的了解，当学生可以确定准确的加工路线之后，再进行实践操作的时候就会变得容易很多。此外，当教师完成理论教学任务之后，还应该让学生对其整体教学质量进行客观的评价，这也会使得教师对现阶段的自身教学能力以及需要完善的地方有较为清晰的了解[4]。

（二）提升软件运用能力。

随着时代的不断发展，计算机网络信息技术的应用已经变得越来越普及，并且取得了较为理想的效果，现阶段，我国的制造业发展也已经进入到了一个新的阶段，很多制造工厂在实际运行生产的过程中开始与先进的科学技术进行结合，不仅仅有效的提升了产品的整体生产质量，也在很大程度上提升了整体生产的效率。随着市场的需求不断发生变化，在进行产品设计以及加工的时候，应该对生产工艺进行精准选择，这是非常重要的，由此可以看出现阶段行业内对于人才的需求量是非常高的，同时，对于人才的自身专业素质也有较高的要求。因此，在展开实际教学的过程中，应该对教学内容进行合理安排，对教学软件的选择是非常关键的，教师应该有较强的软件编程以及应用能力，教师可以对学生进行分组，然后在课余时间鼓励学生完成软件编程的工作。在展开课堂教学的过程中，教师也应该对软件编程的知识进行一定的渗透，并且激起学生对于软件编程的学习乐趣，使学生利用课余时间自主完成软件编程工作，对于软件编程来说，从初始流程设计到后来的具体加工，其中包括很多环节步骤，并且所涉及到的知识也较为丰富，当学生对软件编程有一定的了解之后，不仅仅可以有效的解决学校方面相关机械设备过少的问题，还可以使学生的数控铣实习效果变得更加理想。并且，在进行软件功能演示的时候，可以有效的反映出现阶段学生在今后生产操作过程中所存在的错误，从而起到了引导学生改正错误的作用。

（三）提升学生宏程序的应用能力。

一般情况下，宏程序当中会包含大量的表达公式，因为其程序的整体计算能力非常强大，主要体现在动态计算上，可以有效的将图表进行清晰完整的表现，与传统的自动编程程序相比较，宏程序的整体驱动方式则更加简单，对于相关操作人员的自身专业水平并没有多高的要求，操作系统较为强大，并且在实际运行的过程中不容易出现错误，从而有效的保证了机械加工的质量，也在很大程度上提升了工作效率。在教師展开教学的过程中，经常会出现有学生对于相关理论知识掌握不足的情况，这时候教师就需要对三角函数进行普及，然后再进一步的展开教学，这会多花费很多时间，并且最终的教学效果也不见得理想，在对宏程序中的语句所包含的意思进行阐述的时候，要注意对细节进行精准把握，从而让学生对宏程序有更加全面的了解。除此之外，教师还需要选择一些具体的变成程序例子来进行讲解，这是非常重要的，只有对具体的例子进行分析之后，学生才会对改程序的实际应用方式方法有一个较为全面的认知，教师应该对课堂案例进行逐步的分析以及讲解，还要向学生解释具体的计算过程，从而使学生对该程序的计算原理有一定的了解，当学生对其程序的内涵有深入了解之后，将其应用到实际的机械生产与操作当中就会变得容易很多。

结束语

经过上文的分析，我们不难看出现阶段我国数控铣教学尚且还存在着一定的问题，其问题体现在多个方面，不仅仅教学形式与现阶段的市场需求存在不相符的情况，学生的整体工艺分析能力也相对较差。因此，要对现阶段高校学生的工艺分析能力进行不断提升，教师在展开教学的过程中还应该注意将理论教学与实践教学的方式进行结合，从而起到对重点内容进行强化教学的目的。随着时代的不断发展，各行各业在展开生产以及运行工作的时候开始与先进的技术进行结合，从而使得企业的整体运转效率以及运转质量在不断的提升。从现阶段行业市场发展的实际情况来看，专业人才是硬性需求，对于整个行业未来的发展走向会有很大的影响，相关专业院校应该意识到自身的使命，从而培养出更多有利于我国整体经济建设的行业人才。

参考文献

[1] 刘智勇.浅析基于一体化数控铣实习的能力本位教学[J].职业教育研究，2013，6（10）：135-136.

[2] 周燕峰.基于工作过程的 《数控铣床操作与加工》课程项目化教学反思[J].师道·教研，2018，9（1）：75.

[3] 卢宏，刘对，况菁.基于金工实习数控铣床的对刀操作探究[J].现代制造技术与装备，2016，30（11）：163-164.

[4] 李世斌，刘华.浅谈先进制造技术加工教学法--基于数控铣加工实习模块应用[C].//华北、西南地区高等学校金工教学2017年学术年会论文集.北京石油化工学院，2017：297-300.