我的教育故事

王芳

[摘 要：学校不仅仅是传授书本知识的场所，更是学生品德的培养基地。班主任作为学校德育工作的实施者之一，在点滴的班级管理中，注意发挥班会的强大教育功能进行德育培养尤为重要。

关键词：班会课；情感体验；班级竞赛；品质培养]

六月的兰州，繁花遍地。在一片明媚的阳光中，我踏进了兰州十一中的校园。悠悠十载，点点滴滴。特别是班主任工作，在我的人生印象里显得尤为珍贵。

学校不仅是传授知识的场所，更重要的任务就是育人。而育人的任务重在班主任。依我的经验，在班主任工作中，班会课至关重要。

十年，关于班级管理工作，我从最初的“模仿”到现在的“自我管理体系”；由最初不知如何有效地利用班会课，到现在“个性化”特色班会课；由原来的初学者到现在的实践者。一路走来，带给我惊喜的就是一节节根据身边小事或社会热点现象设计的“个性化班会课”，从中让孩子们体悟到其它课堂上感受不到“情感体验”。

在实践的过程中，我渐渐地意识到，这样设计的班会，不仅让拉近了师生情感距离也让孩子们逐渐成长。作为班主任每当我翻看一页页班主任工作笔记时，那一幕幕或温馨、或振奋，或催人泪下的场景跃然眼前……

记得有一次观看《朗读者》，我被节目中一位朗读者声情并茂的朗读所打动，原本看似平淡无奇的文字竟让朗读者本人及每一位听众感动落泪，心声共鸣！“每个学生如果用心、用情的朗读，体会文章的美，体验作者的深厚情感，那学生得到的不仅仅是极具价值的感受，更能陶冶性情，升华认知。”基于这样的想法，我与班委会商量开展了美文诵读比赛活动。

有人说，美文如画，诵读如歌！也有人说，美文是心灵的翅膀，诵读是感悟升华。在孩子们的精心筹备下，比赛如期举行。两位主持人用甜美的语言将大家带进这展示风采的舞台，并宣布了比赛规则和要求。

节目以小组为单位，分享朗诵，并分享彼此诵读后的感想。每组都有代表进行全班朗诵展示，有的语调温婉甜美，有的朗读充满激情，有的同学用家乡方言煞有其事地朗读作品，笑得大家前仰后合。同学们在这专属的空间中诉说着生命的美丽和宝贵，歌颂母爱的深沉、伟大……特别让每个人铭记于心的是陆羽（化名）同学，在略有伤感的背景音乐下，她用极富情感的言语将大家带入文章的情景之中，感受着文中人物心中难于言表的思念。相爱之人无法相见的刻骨痛楚，“我就这样看着你，我只能看着你的背影……”，那一句便让时间定格，教室从未有过这样专注投入的氛围，整个世界仿佛只有朗读者动情的朗读，而整个世界却又被这文章深深的震撼！我的眼中浸满泪水！当陆羽诵读完文章，向大家讲述读后感想时，一度哽咽，到最后竟泣不成声！每位同学眼中闪烁的光点和难以抑制的激动表情，此刻说明了一切，全班同学用热烈而长久的掌声表达了对陆羽同学发自内心的赞美！

在这里，我们收获了泪水也收获着幸福！在这里，孩子们卸去学习上的压力，洗去满心的浮躁，聆听鲜活跳跃的文字，用心感受美文诵读的魅力！看到孩子们一点一滴地改变，一天一天地成长，我很快乐。

我们还设置了“奖项”，大家共同参与评选“最佳作品”，我不断地鼓励每位同学踊跃参与。班级的凝聚力，学生的人文品质在这个过程里得到提升。

过了些日子，几个女生跑过来围在我身边略显激动地说：“老师，我们想参加年级的朗诵比赛！”“您让我们参加吧！主题都想好了。”“我们不会让大家失望的！”这几个小家伙你一言我一语地抢着对我说。“你们有这么浓厚的兴趣呀！”我惊讶道。赵凡同学主动请缨，说明前面的美文朗诵比赛如润物细无声般，浸润着孩子们的心田。我和全班同学当然鼎力支持此事，朗诵稿出来后先由班上的“秘书组”修改，再请语文老师审核定稿；大家最后选定了三名比赛选手。

赵凡、韩宜和魏晶晶同学利用自习课时间刻苦地背诵，设计各种环节。语文张老师对我“诉苦”道：“你们班的这三个姑娘可真用心，这几天找我朗诵，一遍一遍地琢磨。作为教师，如果看到自己的学生如此投入，幸甚至哉！

孩子们辛勤的付出，当然收获了丰硕的回报。比赛结束后，小家伙们蹦蹦跳跳地到我这报喜，魏晶晶早就按耐不住了，抢着说道：“我们是一等奖的第一名！孩子们付出了辛勤的汗水，收获了丰硕的成果，那一张张如春光般灿烂的笑容印在我的心底。好的教育犹如一条汩汩流淌的河流，在不经意中荡涤着人的心灵。

在后续的班会活动中，我還开展了女生一分钟仰卧起坐，男生一分钟俯卧撑比赛。几十个人在操场上分几列整齐的排开，一声令下，大家迅速而规范的做着动作。巩伟同学课堂上并不引人注意，但是他的俯卧撑动作标准，干净利落，速度还非常快。当大家发现他做得好时，旁边的女生齐声为为他数数，最后他竟然做了71个之多。后来听别的班的同学给我们班的同学说：“你们真幸福啊，数学老师能带着你们，开展这么多体育竞赛！”孩子们开心，我也坚持其中，乐在其中。

经过这一次次的班级竞赛。班上涌现出各种不同项目的运动达人。活动中所需要的坚持、忍耐、拼搏，奋斗的竞技精神渐渐融入到每个孩子的个性品质中。我领悟到一名教师的成绩，并不是只在三尺讲台的诲人不倦，不只是自我才华的展示，而是真诚地关心学生，培养学生积极乐观的生活态度，帮助学生形成良好的个性品质，引导我们的孩子坚强、勇敢地面对每一次挑战！

“责任”和“面对困难”，是课堂和书本中难以感同身受的品质，而这些班级竞赛则是一个良好的训练手段，教会孩子成为勇于面对压力、承担责任和克服困难的挑战者。

我愿继续用满浸爱的灵魂，赋予学生最有效的教育，只有这样的学生，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出人文情怀的芳香。