结合小组合作模式提升中学思想政治课成效

杨加平

《思想政治课程标准》指出，我们在开展思想政治课的过程中要时刻把“关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”作为新时代的教学方向，并努力实现和贯彻这一理念，让每个学生身上的闪光点都展现得淋漓尽致。

随着时代的发展和科技的进步，思想政治课教材从内容到形式都有了全新的改变，已经从传统的书本式教学变成了灵活性的合作引导模式，许多新的课程结构的编排中也增加了“合作与探究”部分，能够有效地激发学生的积极主动性，用循序渐进的教学方法鼓动学生的学习热情，提高学生对自己生活中事物的分析能力和解决方向的判断技巧。因此，教师要顺应这种新时期的教学策略，制定出合作教学计划和课堂方案，让政治课堂完全与学生的身心发展规律相融合，从而保证课堂的教学效果。

本文主要从思想政治课的教学理念和教学元素出发，以合作教学为引导题材，对课堂的教学模式和引导方法展开探讨。

注重小组合作教学理念，丰富思想政治课内容

小组合作学习由于其特有的优越性日益受到广大学校和教师的重视。教师要把合作意识潜移默化地移入到学生的头脑中，让学生把课堂中学习到的思想政治内容和自己的日常生活实际有效结合起来，再通过合作学习的方式和其他同学一起交流和讨论，增加自己对政治思想的理解和感悟，方便下次的学习和复习，建立对于生活和学习的自信心。

我们教师在丰富思想政治课的同时要帮助学生实现小组合作的顺序开展。只有有效的教学形式和课堂载体，才能为提高合作实效提供可靠保障，让学生体会思想道德的价值，实现自我升华。中学思想政治课是一门把生活中的实践理论与实践紧密相连的学科，只有不断地鼓励学生发现生活中的细节，通过合作进行交流，才能让学生提前了解社会的生存法则，帮助他们走向未来的道路。

加强小组合作引导模式，提高思想政治课效率

小组合作的机制就是多人一起交流讨论，共同分享自己的学习心得体会，把教师在课堂中讲解的内容和学习元素消化和吸收，帮助学生培养自身的生活乐观性和对于自身学习的积极主动性。因此，教师要注重思想政治元素的积累和完善，摆脱传统课堂的缺陷和不足，避免由于课前准备不充分带来的教学困扰等问题，并通过学生们喜闻乐见的课堂形式和时代元素来丰富思想品德课堂教学内容。

为了促进学生的思想道德素质，我们教师可以给学生播放一些关于法律和德育的视频，使分工合作的学习机制和道德知识载体有效地建立起来，充分吸引学生的课堂注意力和目光，从而影响小组合作的开展和实效。比如《X纪实》《李孝利家民俗》《变形记》《法律与人生》《道德与法》《天网》等都是有利于学生展开学习的教学视频，可以在课堂中给学生进行播放，并让小组分角色讨论实际性的问题，使学生能从这些记录写实中看到自己的生活，体验思想品德在生活中的重要性，自觉学习，有效感知。

完善小组合作实践策略，保证思想政治课质量

随着时代的变迁和教育制度的不断发展，各大学校对思想品德政治课堂越来越重视，但同时也会存在许多组织不恰当的问题，往往会影响学生的课堂吸收率和学习效果。因此，教师必须注重每一堂课的教学元素汲取，帮助和教育学生关于思想道德的行为意识，让他们处理好自主学习和合作学习的关系，认识到思想道德的重要性，自觉自主地学习课堂的每一章节。同时，教师在进行思想道德素质教育时，必须综合考虑学生的身心发展规律，要培养学生积极向上的生活态度。只有拥有良好的心态和积极的心理，才能应对生活中各种有价值的事件，在遇到挑战时不抛弃、不放弃，勇敢地面对生活，坚强地学习。

并且，学生参与合作的积极性直接影响着课堂的教学进度，我们教师必须帮助学生树立学习的目标和方向，给他们积极的心理暗示，使他们在日常的学习中感受到行为道德的重要性，从自身的角度出发认识自己，乐于帮助他人，做自己力所能及的事情，从而让每个学生参与到课堂的小组合作互动环节中，在讲解课堂知识的同时充分调动学生的积极性。在组织课堂活动时，可以安排学生以分小组的形式进行一定的合作事项。比如布置班级文化墙，一部分同学负责画报的书写，一部分同学负责搜集板报的故事和学习资料，另一部分同学则是把文化墙进行整合，达到一个美观的效果。这样的共同合作，有利于学生在学习的过程中发现团结合作的重要性，体会思想道德素质的内涵，也能帮助学生找到属于自己的起点和看到自己的人生方向，为进入更严谨和特殊的学习环境做准备。

结语

总而言之，新时期的变化要求政治教师从传统的教法中走出来，结合当前有效的教学元素，运用合作学习的意识帮助学生构建学习的方向和目标，努力探索和实践新的教学方式和学习方式。教师在引导的过程中一定要注重合作教学理念，豐富思想政治课内容，通过新时期的政治元素和热点话题对学生展开一系列的培养计划，最终完善合作引导策略，全面保证思想政治课的教学质量。