以应用设计为导向的高校商业插画的创新教学与实践

胡晓芳

摘 要： 商业插画作为一个应用型的设计门类，其载体的不断扩展和信息技术的不断发展，给商业插画带来了发展的契机，商业插画的文化价值和经济价值也得到了肯定。高校是商业插画专业人才培养的重要基地，了解商业插画的人才市场需求和就业前景，把握高校商业插画教学与市场人才需求对接中出现的问题，开创以应用设计为导向的商业插画设计教学的新思路，提出创新教学的实践方向和目的，改革教学方式和教学模式已经成为高校专业教师必须面临的挑战。

关键词：商业插画 应用设计 创新教学 教学实践

随着经济全球化的发展，我国的产业结构有了很大的调整，社会的迅速发展需要大量的高素质人才，尤其是实践应用型人才。商业插画作为一个具有商业价值和意义的设计门类，是实用和艺术的结合体。它是在绘画艺术的基础上，发展出的应用设计门类，其应用范围也一直在不断的扩展，特别是在信息高速发展的今天，插画已经成为人们现实生活中不可或缺的艺术形式，如：广告设计、商品包装设计、书籍装帧设计、展示设计、服装设计等等，大大增强了插画设计的艺术价值和商业价值。随着科技的不断发展，CG插画的出现，使商业插画的形式和造型艺术更加多样化，并渗透在视觉传达设计的各个方面。

关于商业插画的人才培养和教育教学，西方国家一直都很重视，插画很早就以独立专业和学科存在，而我国的插画设计更多地被认为是书籍插图，没有得到足够的重视，随着社会对应用型设计人才需求的不断提高，我国的商业插画也逐渐得到了应有的重视。高校插画设计是培养商业插画设计师的重要途径，如何优化商业插画设计的教学方法、教学模式及对教学思路的改革和创新，将有利于我国商业插画艺术的可持续发展。

一、商业插画人才的市场需求与就业前景

近年来，高校艺术设计专业毕业生出现“就业难”的问题，而很多企业也同时出现了“用工荒”的现象。就商业插画而言，具有广阔市场前景和较高商业价值的商业插画设计行业就面临着人才不足的窘境，但同时又有很多艺术专业的毕业生没有找到合适的工作，而被迫转行，高校教育与市场需求出现了脱轨现象，也对高校商业插画设计应用型人才的培养提出了新的挑战。

随着商业经济的发展，市场对商业插画的需求量逐渐增大。商业插画设计作为一种重要的视觉传达手段，被广泛应用于出版物设计、广告设计、包装设计、游戏设计等领域，涉及到人们的学习、生活、工作和娱乐，已经成为当下流行文化的重要组成部分，有着广阔的商业市场。据笔者了解，美国的商业插画师有着明确的分工和专业的分类，插画市场规范、竞争激烈，其收入是普通人的3倍；日本的商业插画主要体现在动漫业，在手绘盛行的年代，日本的动漫就已经成为朝阳产业；韩国凭借数码插画设计完成的游戏已经成为国民经济的第二支柱产业。与此同时，中国的插画师还在不断寻找自己的产业之路，中国的高校插画教育大多还是以出版物为主，并不能称之为完整意义上的商业插画。现在，很多广告公司、动漫公司、游戏公司和媒体对商业插画师的需求在不断增多，各大网站上的相关培训信息和招聘信息铺天盖地，可见，市场上对商业插画应用人才的需求处于供不应求的状况。

二、高校商业插画教学与市场需求对接中存在的问题

商业插画设计的学习是建立在很多基础课程的学习之上的，如《装饰图案》课程中关于形象、构图的练习，《色彩构成》课程中关于色彩搭配和调和的练习等。商业插画设计同时也与广告设计、包装设计等主干课程有着密切的联系，是艺术设计教育系统中的一个重要环节，起着承前启后的作用，对于培养学生的形象思维能力、创造能力和表现能力起着积极的作用。

随着多媒体技术的蓬勃发展，商业插画的经济效益逐漸凸出来，同时也面临着更大的挑战。近年来，随着商业插画的兴起，我国的高校大多已经开设了这门课程，以满足市场对插画设计人才的需求。然而，我国的商业插画课程，很长一段时间是作为一门设计基础课存在的，起步较晚，课程设置还不成熟，也没有形成统一的行业规范，很多教师也未经过专业培训，这无疑影响着商业插画的教学质量，在教学过程中也会存在着诸多问题，这些都亟待高校专业教师去思考和研究。参与08奥运吉祥物福娃设计的插图师王东晟曾说过“国内很多院校的插图专业教学，都是以出版物插图为主，而出版物插图只是商业插图门类中的一种，它的过去和现在几乎没有受到市场经济的影响，比较适合学校教学……，而真正意义上的商业插图课程是没有系统的教程或科目，这个行业是完完全全的社会实践产物。”市场上需要的插画人才必须要具有创造力、想象力和实际操作能力，能够负责绘画创作和市场策划及推广的综合性人才。

1.教学方法传统

目前，很多院校的插画教学大多是动画专业在开设，视觉传达设计专业还未开设《商业插画》课程，开设本门课程的学校也大多还是延续了传统的教学方法，即以教师的“教”为主，以学生的“学”为辅。这种传统的教学方法重点考查的是教师的业务水平，过于强调理论而忽视了商业插画的技巧传授和实践练习，导致学生的作品虽然形式多样，软件操作熟练，却忽视了商业插画的实际应用性，也禁锢了学生的自主性和创造性。同时，实践环节的缺少直接影响着课程的实践教学的改革和创新，使得商业插画教学浮于表面、流于形式。

2.教学模式单一

在商业插画的教学实践中，传统的教学方法导致教学模式的单一，使得学生对商业插画的理解有了偏差。传统的“教与学”模式，使很多学生认为商业插画就是各种绘画技法的运用，而忽视了商业插画作为一门创作性的应用学科，有着很强的商业性和审美性，这无疑会影响到学生未来的从业和择业机会。另一方面，现在的学生自学能力欠佳，大多时候都处于被动学习状态，没有明确的学习目标，缺乏应有的学习热情，更不会主动去积累资料和做相关的创作，势必会影响其学习商业插画的设计能力，降低就业竞争力。商业插画的教学应注意学生的创造性思维的开发和培养，注意商业插画的载体特性，根据不同载体的特色和要求进行设计创作。

3.考核方式落后

目前，商业插画课程的考核方式，大多还是采用期末考试的形式来考察学生的学习成果，即将最后一次作业作为考试作业，或让学生在规定的时间内完成一幅商业插画，由任课教师进行成绩的评定。可想而知，这种传统的考核方式并不能真正的发掘学生的创作才能，也不能体现出学生的综合素质。单一考核方式会影响到学生成绩的科学性和合理性，有的同学可能因为不善于表达，和老师的交流和沟通不够而影响到最后的成绩，这势必会影响到学生的学习积极性和自信心，影响到教学效果的总结和分析。

三、以应用设计为导向的高校商业插画的教学实践

随着高等教育从精英教育走向大众化教育，培养应用型人才已经成为现代高效面临的新任务、新要求和新挑战。经济的发展，使企业对人才的需求更加多样化，商业插画师也成为一个热门职业。高校是培养插画人才的重要机构，但传统的教学模式存在着一些明显的问题，以商业插画教育现状出发进行课程的创新改革，势在必行。课程教学的改革和创新，首先需要教师转变教学观，以学生为主体，努力开发和挖掘学生的优点，引导学生多动手、多动脑。以应用设计为导向，利用知识、技能、能力和素质的“四位一体”的教学法进行课程的教学设计。

1.启发创造性思维：从理论到实践

商业插画是服务于消费者的实用美术，受到多方面的制约，有着明显的实用性和制约性。在教学实践过程中，教师要引导学生去发现、去联想，设计出具有创意和个性的作品，要注重对学生创造性思维的培养。比如，我们可以通过采用不同载体的练习，让学生真实的体验商业插画的商业价值。如图1是学生为肯德基所做的系列广告插画设计，同学们在为实体企业做广告插画时，通过实地调研、访问和感受，要求学生充分发挥自己的想象力和创造力，准确描绘商品特点，合理安排构图和画面层次。图2是学生为某特色餐馆所做的菜单插画设计，通过手绘和CG插画的结合，将食物和原材料及制作过程以插画的形式进项表现，形象地向消费者展示出美食的特点，可爱的卡通形象、亮丽的色彩搭配，俏皮的字体设计，给食物增添了另一种味道。实际项目的练习和制作，大大调动了学生的学习积极性，拓展了学生的创造性思维，同时也锻炼了学生们的沟通和协调能力，实现从理论到实践的飞跃。

2.拓展表现技法：从绘画到创作

现代商业插画主要有两种制作方法，即传统手绘和电脑绘制（CG）插画。传统手绘插画的绘制技法多种多样，可以是彩铅、水彩、油画棒、马克笔等，具有很强的感染力和独特的艺术审美价值。电脑绘制（CG）插画技法同样有着繁多的种类，可以使用PS和Patinter中笔刷的强大效果，表现出不同纸张和笔刷的特点，配合以数位板，能够将作品的细节进行精致的刻画，具有丰富的表现力和时尚感、时代感。作为商业插画课程的教师，要考虑到手绘插画基础和电脑绘制（CG）插画并重，将两者结合，取长避短，使插画的效果更加完美，更能准确地表达出作者的设计意图，更能吸引消费者的注意，引起共鸣。比如，让学生为自己的同桌或闺蜜绘制肖像，通过6种不同的视角和表现方法，总结并分析其特点，将总结出的N多特点利用手绘和电脑绘制于一副插画中，从技法中领悟和品位表现力，激发学生的学习动力和潜力，使他们掌握更多的表现技法和技能，具备更全面的表达能力，实现从技法到想法的改变，为后面主干课程的学习打下良好的基础。

3.培养创作能力：从艺术到生活

艺术来源于生活并高于生活，而作为应用学科的商业插画，就更应该要回归生活。为了使学生的插画作品得到更多人的欣赏，我们可以利用T恤、鞋子、帽子、抱枕等实用物品作为载体，进行实物的设计、制作和展示、举行展卖会，最终将作品实物销售出去。如图3是学生利用丙烯颜料和热转印的手法，将插画表现在T恤和抱枕上，从插画主题的确定，消费者定位的分析出发，进行方案的设计和修改，并将最优方案进行绘制、拍照、展示和售卖，使学生在获得一定经济效益的同时，为学生赢得自信，提高学习兴趣，明确设计的目的，真正实现从艺术到生活的回归。

4.科学考核方式：从单一到多元

考核的公平性和全面性会影响到学生的学习积极性，传统的授课教师打分制，并不能全面地反映出學生的真实能力，做好课程考核方式的改革，是有效促进学生进步的重要工作。我们要结合实践练习和考试作业相结合的方法，即书面考核和实践考核并重齐趋，对学生进行综合能力的测试和评估。作者根据所布置的联系，采用了实物的销售情况、购买者和采用者的评价、学生之间的互投和打分、授课教师对专业素质的综合考评和同头课教师的互评相结合，使学生的成绩打的合理，得的合情，让学生的努力得到体现，构建灵活开放的课堂。

5.加强校企联合：从教师到“工匠”

学习是为了就业，所以教学就要以满足市场需求为首要目标。校企联合、真实项目的实践，可以使学生提前感受就业的工作流程和环境，保证学生毕业后能后更快地适应工作岗位的要求。此外，双师型教师的培养和打造，也是实践教学的关键。教师不仅要具备应有的业务理论知识，更应该是一个具备动手实践能力的“工匠”。我们可以通过聘请校外企业的设计师来任教或进行实践教学，将真实项目带到课堂，才能够带领学生了解行业的需求和发展趋势，培养学生解决真实插画设计项目的能力，帮助学生更好地提升自己，为从事相关职业打下坚实的基础。

结语

商业插画设计丰富的视觉效果和多样化的艺术形式以及广泛的应用载体，使其成为高校设计教育中的一个热门课程，也是最具发展潜力的一门学科。目前，我国的商业插画的教育体系还不够完善，加强开发商业插画的教学新思路，才能不断提高其教学效率。只有在教学实践中进行不断的完善和调整，才能建立中国特色的插画设计教育体系。高校插画设计的教学应以设计为导向，着重培养学生从事相关职业的综合能力，作为高校专业教师，我们更应该要为此而努力，为学生打造坚实的基础，培养职业素养，提供锻炼平台和机会。

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