小学语文作文先导式教学法的引入及设计分析

武刚

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，小学语文学科的语言价值不断提高。在新课改影响下，明确提高了小学语文教学质量。利用作文先导教学法，小学语文教师面临着更多的选择。在小学语文教学活动当中利用作文先导式教学法，可以创新小学语文教学，提高语文教育水平。主要论述了小学语文作文先导式教学法的引入及设计，对于相关的研究提供理论参考。

关键词：小学语文；作文；先导式教学法

在小学语文教学当中利用作文先导式教学方法，可以创新传统的小学语文教学模式，在写作学习活动当中融入学生的生活，结合学生的语文学习和写作活动，主要培养学生的写作能力，逐渐完善学生的语言思维。

一、概述作文先导式教学模式

作文先导式教学指的就是利用作文作为教学载体，其主要的操作平台就是教师和学生之间的交流，这种教学方法的价值取向为整体教学和综合教学，可以让学生感受到学习语文知识的乐趣，从而完善这种全新的教学模式，使语文教学质量不断得到提高。

作文先导式教学法根据现有的教学内容，创设全新的情境，让学生可以自主完成活动，教师引导学生主动表达，以作文为载体，还可以增加学生的识字量、阅读量等。

作文先导式教学可以将语文学习的真实体验凸显出来，不仅可以提高小学语文教学质量，还可以培养小学生的自主性和自信心，使学生的阅读兴趣不断提高，在小学阶段学生可以更加扎实地掌握语文知识。构建的教学模式以学生兴趣为基础，在教学理念当中融入知行合一的观念，从而创新语文教学模式。

二、小学语文作文先导式教学法的引入及设计

1.落实作文先导式教学模式

在当今教学过程中比较常用的就是创造意境的学习方法。在小学语文教学过程中，利用作文先导式教学，需要创造意境，在实际教学过程中，教师通过讲解和描述作文，让学生扮演特定的角色，可以融合到意境当中。当今小学语文教学模式不断发生变化，因此需要创设出学生喜欢的教学情境，很多教师在课堂当中创设情境，可以吸引学生的注意力。在小学语文课堂教学当中发挥作文先导式教学模式的优势，可以实现作文先导式的价值最大化，因此需要在教学活动当中创设良好的意境。在教学活动当中，教师可以利用教学语言进行描述，帮助学生成为课堂情境当中的角色，从而更好地开展语文教学。例如，在阅读有关失物招领的小故事的过程中，教师可以利用自己的语言创设情境：同学们，你们想象你们来到美丽的公园，准备在这里野餐，公园当中有一个卫生管理员，教师可以让一位学生扮演卫生管理员，其他的学生扮演野餐人员。利用这种方法创设情境，可以鼓励学生将野餐过程表达出来，按照故事情节的发展，教师说，刚才管理员捡到一些东西，是谁的，可以来认领一下。教师可以组织学生思考接下来会发生什么，并且利用写作的方式将自己预测的内容表达出来，通过这种方式，可以落实作文先导式教学方法，让学生可以了解作文的作用，帮助学生改变落后的写作观念。

2.培养学生的阅读能力

在语文教学当中，阅读也是重要的内容。从小学阶段培养学生的阅读习惯和阅读能力，可以促进学生的成长，同时也可以激发学生的语文素养和语文学习能力，让学生可以感受到语文学习的魅力。

在教学过程中，教师可以向学生渗透阅读，培养学生主动阅读的习惯。例如，在学习《四季的脚步》的过程中，教师可以让学生谈一谈自己眼中的四季，并且可以和大家分享自己读过哪些关于季节的书籍，并且说出一两句描写得好的语句。在分享过程中，学生可以深入感受到语文的魅力，培养学生的阅读习惯。此外教师可定期向学生推荐优秀的阅读作品，例如《小王子》，这部作品文字简短，并且富有内涵，可以让学生带着单纯的内心领略作文内涵。

教师要为学生留出固定的阅读时间，学生可以阅读自己想阅读的书籍，学校也可以为学生定制图书报，让学生写出阅读笔记，并且在下堂课可以和同学分享自己所写的内容。这样就可以培养学生良好的阅读习惯，并且使其可以喜欢阅读，通过阅读感悟生活。

3.拉近教师和学生的距离

在小学语文教学过程中，教师发挥着主导作用。小学生对于教师具有亲近感，他们喜欢接近教师。在教学过程中，教师可以举行一些活动，使自己和学生共同完成，这样有利于拉近和学生的关系。

例如，在《幸福是什么》当中，教师可以问学生：同学们，你们眼里的幸福是什么样的？在学生回答过程中，教师也向学生说出自己的幸福，可以让学生更加了解教师，使学生和教师的距离更近一些。教师一些描述学生可能无法理解，但是通过交流和沟通等方式，可帮助学生更好地理解。

教师在生活当中也是学生的老师，也是学生的朋友。对于学生生活当中面临的问題，教师可以主动给予帮助，有利于拉近教师和学生的距离，并且让教师和学生更好地沟通。

本文主要对于小学语文作文先导式教学法的引入及设计进行论述，主要是为了提高学生的阅读能力和语文学习能力，培养学生良好的写作习惯，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

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