浅议小学语文课堂教学中如何提高学生的学习兴趣

杨秀梅

摘 要：兴趣是最好的老师，这句话放之四海而皆准，对于小学生学习语文来说亦是如此。只有提高小学生的学习兴趣，才能转变其学习态度，使其由以往的被动接受转化为主动学习，从而使他们能够享受学习语文的乐趣，进而体会语文的美妙。基于此，根据小学生的发展特点就在小学语文课堂教学中如何提高学生的学习兴趣提出了有关策略，希望对教师创新教学方式有所帮助。

关键词：兴趣；语文课堂；小学生

学习中缺少了兴趣，就如同小草缺少了雨露的滋润，鲜花缺少了绿叶的陪衬。课堂上学生有无兴趣，直接关乎学习效果的好坏。纵观小学低年级学生这一群体，笔者发现，他们认知水平相对较低、注意力容易分散。对于他们而言，提高其学习兴趣尤为重要。那么，教师在小学低年级语文教学中如何提高小学生的兴趣呢？笔者对此进行了以下探究。

一、出彩的導语是提高学生兴趣的基石

（一）创设情境，引人入胜

在导入新课时，教师可以利用学生熟悉的事物，根据相关的教学内容创设一种情境，使学生尽快沉浸在教师营造的氛围中，这样不仅可以一下子抓住学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣。当学生的兴趣被激发出来后，教师因势利导，把学生代入到课文的学习中去。比如：教师在讲授《秋天来了》这篇课文时就可以采用这样的方法。教师对学生说：“同学们，老师给你们带来了一些小礼物，你们猜猜是什么呢？这是一些美丽的图片。谁能用自己的话把图片的内容描述出来呢？”思考之后，有的学生说：“叶子变黄了，稻子熟了，棉花雪白雪白的。”有的学生说：“落叶像蝴蝶，稻子像金子。”老师说：“你们说得很好。”这种方式不仅活跃了课堂氛围，还能激发学生学习语文的兴趣。

（二）利用谜语，趣味盎然

猜谜语是一种古老又新颖的游戏，当谜语牵手语文课时，语文课会更加精彩纷呈。比如：在讲授《风》时，教师可以这样设计导语：“小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？下面，同桌之间进行猜谜语的小游戏（同学们猜测几分钟后），接下来，老师给大家出个谜语好不好？谜语是：花儿见它微笑，小草见它点头，禾苗见它弯腰，柳条见它跳舞。（接下来，让学生思考）谜底就是：风。请同学们一起大声说出今天所学课文的题目。接下来，请同学们阅读课文，思考一下作者笔下的风是什么样的？”教师利用这种方式导入新课有利于瞬间吸引住学生的注意力。

二、多样化的教学形式是提高学生兴趣的载体

（一）编织故事

一提到讲故事，小学生就像注入了兴奋剂似的，精神焕发，学习劲头十足。所以，教师可以把生字编成故事来帮助学生识字。比如：学习“休”字的时候，笔者引导学生自己去编故事。有的学生说：“一个小学生在树荫下画画，他画累了就靠在树边休息。”有的学生说：“一个老奶奶去散步，突然感到累了，就靠在木头边休息。”在孩子们看来，每一个汉字都蕴含着丰富的故事。教师需要引导小学生去找寻这些文字符号背后的“秘密”。这不但使原本乏味的识字教学变得有滋有味，而且激发了学生学习汉字的兴趣。

（二）牵手生活

在学习的过程中，小学生对抽象知识的理解往往限于文字表层，这样会影响学生对深层知识的掌握。出现这样问题的主要原因就是教师在语文课的教学中采用的方式、方法与学生的实际情况不符，这样不能使学生在语文课上张扬个性、充分地表达自己心中的想法。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该引导学生联系现实生活，这样不仅能够丰富教学形式，还能增强学生学以致用的能力。比如，在教学《春雨的颜色》这篇课文时，笔者发现孩子们对春雨的感知仅停留在语言文字的描写上。于是，笔者就启发学生联系自己的生活体验。比如：在生活中你们发现春雨是什么颜色的呢？请同学们联系自己的生活认真地思考一下。思考结束后，有的学生说：“春雨是白色的。”有的学生说：“春雨是无色的。”有的学生说：“春雨是蓝色的，春雨落到大海里，大海就变成蓝色了。”有的孩子说：“春雨是粉色的，春雨落到桃花上，桃花就变成粉红色的了。”教师说：“你们回答得很好。”接着，请同学们再思考一个问题：春雨有什么好处呢？同学们思考之后，有的学生说：“春雨可以滋润花花草草。”有的学生说：“春雨贵如油。”老师说：“你们说得不错，多么有趣的问题，多么诗意的答案。”这样的教学方式有利于培养孩子们的思考能力、想象能力。

（三）利用多媒体设备

多媒体起到一个辅助教学的作用。它不仅可以把抽象的知识形象化、直观化，还有利于提高学生的学习兴趣。教师在小学语文教学的课堂上可以恰当地利用多媒体设备，从而以更加直观的方式呈现所学的内容。比如：在学习《初冬》这篇课文时，教师可以通过多媒体来展现文中的图景。如：太阳、树林、小山、大雾、灯笼般的柿子、翠绿的松树等等。书上的文字在学生头脑中形成了鲜活的画面，学生深刻地体会到了初冬的美丽景色。低年级的小学生思考问题往往以形象思维为主，抽象思维相对较低。充分使用多媒体设备可以把动态教学与静态教学相融合，从而激发学生的学习兴趣。

总之，随着教育体制改革不断深入，在语文教学过程中，教师对学生学习兴趣的培养给予了充分的重视。只有学生对语文产生了兴趣，他们才更加主动地投入到语文的学习之中，从而感受语文的魅力，体会语文的美妙。因此，在小学低年级语文教学中，教师要善于设计丰富多样的教学模式，从而提高学生的学习兴趣，打造更加高效的课堂。

参考文献：

[1]刘兰凤.实行开放式教学增强教学效果[J].科学时代，2013（8）.

[2]殷世东，潘黎.把独立思考权还给学生[J].现代中小学教育，2015（2）.