育“美”三部曲

陈灵

摘 要：小学德育的过程就是一项“育美”的工程。这项艰巨的工程，绝非一朝一夕之功。但万变不离其宗，只要一直谱写“以爱之心，播种美”“以书为媒，浇灌美”“以行为机，塑造美”这三部曲，一定能培育出最美的花朵。

关键词：小学德育；播种美；浇灌美；塑造美

北宋时期司马光曾说：“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”“德才兼备”这个成语“以德为先”，同样告诉我们，道德是做人的根本，是人性的最美。诚如康德所说：“美是道德的象征。”小学德育的过程就是一项“育美”的工程。这项艰巨的工程，绝非一朝一夕之功。但我始终相信万变不离其宗，只要我一直谱写着“以爱之心，播种美”“以书为媒，浇灌美”“以行为机，塑造美”这三部曲，一定能培育出最美的花朵。

第一部：以爱之心，播种美

“爱人者，人恒爱之。”教师用心去爱孩子，并不难得到孩子对我们的爱。但我所要追求的是让孩子懂得如何爱身边的人，并且得到身边人对他的爱。孩子是一张白纸，不同的环境会在这张白纸上涂下不同的色调，那么我应如何营造一个民主、平等、友爱、和谐的班级氛围呢？

“以身作则”是我的画笔，我用它在孩子们这一张张白纸上画出一个“爱的世界”，并欣喜地看到他们自己手执“爱的画笔”，笨拙地在自己和他人的心上添上美丽的图画。当孩子犯错误，又能诚心认错时，我用一颗宽容的心微笑着原谅他，孩子们明白了宽容的美；当孩子明亮的眼睛发现我板书的错误时，我感谢他们的指正，孩子们知道了知错就改是美；当孩子随地乱扔纸屑时，我俯身捡起了纸屑，同时拾起了孩子们爱护环境的美；当孩子甘愿失去第一名的桂冠，诚实地当着全班的面说：“老师，‘溘然长逝的‘然我少写了一点，你没发现，我应该再扣0.5分。”我给了她一个拥抱，并对着全体同学郑重地说：“小佳拿到的是满分——诚实的满分！”孩子们领会了诚实的美；当孩子调皮捣蛋时，课堂上我用会说话的眼睛告诉他们要约束自己，不能影响到其他同学，而课间，我把食指竖起来放在嘴边，示意他们关注周围或在看书，或在休息的同学，他们瞬时静默，得到了我的肯定和同学的感激，孩子们品尝了为他人着想的美，爱他人的美……

以身作则，让孩子感受到爱的力量，方能把美德的种子播种在孩子的心间。

第二部：以书为媒，浇灌美

当孩子已经懂得爱，懂得“美”时，我还须不断地强化“美”在孩子心中的分量，使他们会不轻易学坏。我选择“以书为媒”，用富含营养的书籍来浇灌我已在孩子心中种下的种子，让它更有生命力，更根深蒂固。

我把午休时间变成了一段丰富多彩的阅读黄金时间。有时，我会拿着一本《美德故事》到班上，开始“讲故事”的节目，我轻轻地讲着，孩子们默默地听着，或者一个孩子绘声绘色地讲着，我和其他孩子静静地听着。而从之后孩子们纷纷表达的對故事的看法中，你可以知道，他们是如何热爱“美”，赞赏“美”，批评“丑”的。有时，我和孩子们都坐在教室里，而你能听到的只是书页翻动时“刺啦”的声音，及笔尖在本子上跳舞的“沙沙”声，这是我们“遨游书海”的节目，你也能捕捉到他们眼中闪烁的喜怒哀乐。有时，我们举行“我眼中的美——读书交流会”，你会发现他们虽然说不上旁征博引，但也能有理有据地阐述他们眼中的美，也能发现身边的美，不吝言辞地赞扬同学的美，也能反观自身，肯定自己的美，指出自己的不足。

一贯以来，我让孩子每天晚上阅读文章，并写下自己的读后感，批阅着一段段质朴的文字，你能感受到他们明辨是非善恶的能力在形成，“美”慢慢在他们心中扎下根来。姑且撷取孩子受书籍熏陶有感而发的几句话，如下：

“鲍叔牙不计较个人得失，善于识别人才，荐人让贤，甘居管仲之下。虽然是管仲帮齐恒公称霸诸侯的，但我最钦佩的还是鲍叔牙，没有鲍叔牙的美德，就不会有闻名天下的管仲。”——娇娇读《管鲍之交》有感

第三部：以行为机，塑造美

“说得容易做得难”，所以当学生对“美”的意识从朦胧到清晰时，只有再上升到行为层面，我们才能说孩子的“美”拔节而起，最终形成了。王守仁的“知行合一，行胜于言”一说，陶行知的“行是知之始，知是行之成”一言，都在告诉我们要为孩子提供“行动”的契机，从而真正地塑造美。

一次“爱劳动周”，在我的暗示下，班干部看到学校的种植园地百草丛生，就带领我和全班同学开展了一次“拔草大行动”。太阳炽热的魔爪虽没有伸到我们身上，但没过多久，细密的汗珠还是渗满额头，孩子们却顾不得去擦拭，双手用力地拔着野草。无数人盛赞过野草顽强的生命力，但此刻，望着一个个弯腰的背景，一双双粘满泥土的小手，我只知道这些孩子比野草更值得我赞赏，因为他们无形间塑造起了“爱劳动的美”。我对孩子们说：“你们是我心中最美的孩子！”于是，放学后，在教室，在办公室，在二楼走廊，在学生公用厕所，我总能看到他们忙碌的身影，那是我心中一道道靓丽的美景。

教师要不失时机地让孩子践行心中对“美”的向往，让孩子大量地得到老师和同学的夸奖，直至形成生活习惯。这个时候，也许我们就可以说我们达到了“育美”的目的。

“育美”何尝是一件容易的事，但陶行知先生说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，作为一个教育者，应该葆有一颗“大爱之心”，正视并容忍儿童的弱点，允许孩子反复无常，允许孩子以龟速前进甚至停滞不前，然后借助书籍的力量，借助实践的力量，采用灵活多变的方式，让孩子形成美德，成为太阳底下最绚丽的花朵。