探索建立课内学习与课外实践有机结合的途径

张连霞

摘 要：“和谐”是一种境界，昭示着关系的融洽，“高效”是一种速度，意味着目标的实现。新课改形势下的教育不同于以往的教育，把教育的重点放在仅有的那和谐高效的40分钟里，有的将学习的知识与课前课后的时间连接起来，充分利用学生的学习时间，拓展学生的学习空间。

关键词：新课改；和谐；高校

一、加强课内学习的指导，做到步步深入

1.在引入课题上下工夫，构建和谐高效的课堂

针对题目解读文本，对于课题导入及释题我都会做精心的准备。首先要对文章的题目进行分析，题目对于整篇文章的阅读至关重要，能够有效起到总体概括的作用。题目好像一篇文章的浓缩提纲，比如在教授《成吉思汗和鹰》这一内容时，题目中的“和”字能够体现出一定的关系，体现着成吉思汗与鹰之间的关系是并列的，在实际的教学过程中要积极指导学生来发现，让学生认识到文章不光对成吉思汗进行了叙述，同时要关注“鹰”这个字所体现的内容，从而有效理清教学思路，从而在实际的教学当中可以从“鹰”和“成吉思汗”两个角度实施教学。两条线行走，交叉起来必然构成美丽的教学图形。这样，学生兴趣盎然，之后的教学又岂能达不到教师所期望的高效呢？

2.在初读感知上下功夫，构建和谐高效的课堂

语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。长期以来，我们的语文教学重视了语文的工具性，忽略了它的人文价值，使充满人文情趣的范文教学索然寡味。初读就是对文章语言初步的直接感受，但是通过朗读的方式能够有效发现文章中那些形象、生动、准确的语言。

曾经听过全国著名教师武琼执教的《草船借箭》，武琼老师的课把整体的教学中心放在了学生身上，促进学生去感悟、阅读，增强兴趣，提升能力，让学生在简单的阅读当中来感受文章表达的内涵。

我深受启发，在新的教学理念引导下，教师由传统知识的传递者逐渐转化为教学的合作者、引导者以及组织者，从学生的角度出发，与学生平等交流，从而让学生掌握学习的权利。学生在学习过程中，教师要积极给予有效的指导，让其在学习过程中来感受知识、提升能力。学着武老师的样子，在本学期学习到《草船借箭》一课时，我做了很好的尝试，如，在整体感知课文主要内容时，我设计了以下环节：

师：这么长的课文说了一件什么事？

生：没有反应。（因对课文还没有读熟，课文内容较长，学生一时很难把握。）

师：文章写什么，说什么，怎么告诉别人？大家看课题，齐读。

生：草船借箭。

師：“草船借箭”说的就是文章的事，我要补充什么？

生：人物。

生1：诸葛亮草船借箭。

生2：诸葛亮向曹操草船借箭。

师：哪一个更好？

生：“诸葛亮向曹操草船借箭”更好。

师：课文中还说了谁？

生：周瑜和鲁肃。

师：四个人物在一件事中怎么说？

生：周瑜叫诸葛亮在三天之内造出十万支箭，诸葛亮在鲁肃的帮助下，第三天凌晨，利用当时的天时，抓住曹操的弱点，轻而易举地向曹操借得十万支箭。

师：了不起，这么短的时间内说出来，你很了不起！

师：同学们看怎样归纳？既要找人物，又要找与人物相关的事，找人与事的表现或关系，这就叫整体感知课文的主要内容。

学生在我的步步引导下，由开始说不出到最后自己感悟出了课文的主要内容，课堂成了学生尽情施展才华的舞台，语感能力的培养就有了可能。并且，通过初读的方式能够有效促进学生理解文章的“语表层”，让其对课文有一个总体的印象。在学生总结出“诸葛亮向曹操草船借箭”一句话时，我抓住时机，紧接着问：“课文中还说了谁？”“周瑜和鲁肃。”这样既避免了学生走一些弯路，又引导学生省时、高效地总结出了课文的主要内容，为学生深入探究课文打下扎实的基础。

二、加强课外阅读，开阔学生视野

在教学当中进行审视，首先，理性地对内容进行分析，从而将每一个语言现象进行分离。其次，缺少了一定的课外阅读指导和指导方法，有时甚至利用应试教育的方式来进行干预，最终导致学生在学习过程中难以发现有效的学习方法，缺乏对语文的学习热情，难以自主去寻找自己的学习方法。

鉴于以上原因，在本学期教学中，我针对每阶段安排的教材，制定好合理的教学计划。对于应学教材，教育学生通过学习达到感悟。对于课外精读本，教育学生通过阅读达到感知。我想是否还应该给学生增加一本课外读物，课外读物的主要作用是让学生能够凭着自己的感觉去阅读和领悟，从而将语文教学有效延伸到学生的课外阅读当中。

总之，今后的工作中，我会在阅读教学中转换自己的角色，站在学生发展的角度，走出自己“需要”的这个小天地，走进学生“需要”的这个大天地，丰厚自己的文化底蕴，大胆探索，进一步探索适合自己教学的新思路，适合语文教学的新思路，培养准确、鲜明、生动的文风。

由于笔者学识浅陋，教学经验尚且不足，以上几点是我在“探索建立课内学习与课外实践有机结合的途径”的过程中的真实做法，阐述难免有这样或那样的缺漏，不管今后探索的道路上有多少风霜雨雪，我都会一如既往地努力，不对之处，恳请大家给予批评指正。