论如何构建小学语文高效课堂

苏俊红

高效课堂就是指在课堂有限的教学时间内，最大限度地完成既定的教学任务，求得课堂教学的最大效益。如何构建高效的小学语文课堂，我想从以下几方面来谈谈。

一、立足教材，潜心会文，这是构建高效课堂的前提

（一）正确、多元、超越性地解读文本

正确解读文本就是正确把握文本的價值取向，通过钻研教材，对教材二度开发，确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。依据《义务教育语文课程标准》提出的年段目标、单元目标，结合文本自身的特点，确定本课的教学目标以及重难点；同时，优秀的文本往往就是一座丰富的精神花园，每个人所看到的当然有所不同，因此还要引导学生多元化地解读文本，用心灵与文本对话，甚至还要超越文本局限，引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。

例如《一夜的工作》一文，除准确把握文本本身所传递的思想内容外，还可引导学生思考：“在物质生活富足的今天，我们还有必要艰苦朴素吗？在现代社会里，怎样做就是为人民服务呢？怎样传承全心全意为人民服务的精神呢？”这样就为文本和学生之间产生对话构建了一座很好的桥梁，培养学生、发展学生、提升学生，就会切实有效。

（二）反复研读，寻找叩击自己心灵的文字

初见文本，教师应放松心态，忘记教学任务，从容地与文字交流。慢慢走，细细悟，在文字中徜徉、欣赏，用自己的生命、灵魂感受文字的力量。当自己的心感受到温柔、幸福、震撼，那这样的文字就是我们在课堂中要引导孩子们细读品味的。《地震中的父与子》一文，初读时，我们会被“父亲”执着的爱所打动。带着父爱的执着再次品读文本时，文中这样一段时间的排列深深地叩击了我的心灵：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻拦他。”在众人全部放弃，连阻挡都没有的时候，这位父亲仅仅用自己的血肉之躯如何能承担这36小时的挖掘？一个简单的“挖”字蕴含的又是怎样的“情”？当这段文字呈现在学生的眼前，通过情景再现，学生设身处地地感受父亲的情感，当学生根据自己的体会用不同的方式读出4个时间段的排列时，那如山的父爱就扎根在学生的心中了。不必过多地讲解，通过一个字、一个词就可以感受到语言运用的精妙之处了，就可达到对人物形象、情感的通透理解，高效简洁地达成教学目标。

（三）找准切入点，以点带面达成目标

面对编者从浩瀚的语言文字中遴选出来的精品，每篇文章所涉及的教学点可以说是多方面的。若要在短短的四十分钟内高效地完成让学生、教师、教科书编者、文本四者之间进行对话的目标，就需要在读懂的基础上进一步做到“读透”，即既要理解作者表达的思想感情，还要理解作者构思行文的匠心所在，这样，才能找到教学最为准确的切入点，以达到提纲挈领、化繁为简，“牵一发而动全身”的目的。如《乡下人家》一文，在结尾处作者这样写道：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”从这里切入，就可以找到乡下人家生活的那一幅幅美丽动人的画面，在品味句子时，作者对乡下人家生活的热爱和赞美之情就很快地被学生感受到了。

二、优化设计，化繁为简，这是实施高效课堂的关键

全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。

如《白杨》一文，蕴含着深刻的哲理。要让学生产生认知，获得感动，体会文本的思想内涵，就要根据文本的特点和学生的实际，进行多种形式的读。教学中我进行了四读：一读产生认知情感；二读生发赞美情感；三读生发心灵的感动；四读生发敬畏的心灵。这四读让学生走进了文本，渐渐形成了自己的思想认识。这样的简化处理，达到了老师在简单中教，学生在轻松中学的教学境界。

三、关注学生，扎实训练，这是构建高效课堂的保障

课堂教学效果最终要在学生的身上体现出来，因而教师要在课堂上关注学生，一切教学活动都要从学生的实际需求出发，这对提高语文课堂教学的有效性是至关重要的。

关注学生，首先要了解学生，要懂得小学生的思维特点和认知规律，做到因材施教。事实证明，小学生对语言的感知主要来自出声的反复朗读。因而，更多时候，先要让他们进行反复朗读，这样也便于他们培养习惯，形成语感，加强积累。如《静夜思》一诗，无论教师动用怎样的手段去分析讲解，学生对“望月怀人”这个主题最终只是“知道”，谈不到理解，因为只有唤起了学生类似的生活体验学生才能真正地理解，显然，对小学生来说，这是难以做到的。小学生的思维特点就是记得快，也忘得快，因而，就得采用多种方式反复训练，才能让学生巩固知识。另外，小学生好动，好奇心强，思维的持续时间较短，课堂就得力求生动有趣，气氛活跃，让学生尽可能地参与到教学的活动中来。课堂教学有愉悦性，且能张扬学生的个性，才容易被学生接受。高效的课堂教学应当是教学资源与学生需求的契合，能让学生享受学习，因而着力思考如何促进学生愉快地学习，就显得至关重要。

总之，我们要最大程度地去关注学生，让一切教学行为和学生的发展紧密关联起来，才能求得课堂教学效益的最大化，实现小学语文课堂教学的高效化。

编辑 李博宁