基于OBE理论建设高校易班学生工作站的思考

吴田波

摘 要：培育和践行社会主义核心价值观是构成新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一，高校更是教育引导、实践养成社会主义核心价值观的主阵地。目前，易班已成为高校开展思想政治教育的重要平台，但随着高校覆盖面积逐步增大，各高校易班学生工作站作为易班推广和建设的重要单元也面临诸多挑战。基于OBE理论，结合桂林理工大学地球科学学院易班学生工作站以建设“培育和践行社会主义核心价值观”项目为实例，探究新时代背景下易班学生工作站的建设路径，为实现高校立德树人的根本任务助力。

关键词：新时代；社会主义核心价值观； OBE理论；易班学生工作站；建设

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）05-0225-02

在党的十九大报告中，明确指出培育和践行社会主义核心价值观对于坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛的重要性，提出要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，發挥其引领作用。进入新时代，坚持社会主义核心价值体系更是构成新时代中国特色社会主义思想的重要内核。高校作为坚持党的领导的坚强阵地，以立德树人为本，遵循思想政治工作规律和大学生成长规律，要在广大青年学生中生动、深刻地培育和践行社会主义核心价值观。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，要“主动占领网络思想政治教育新阵地”，并且“要使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。根据这一指导方针，2009 年上海市教卫党委研发了网络虚拟互动社区——易班[1]。易班平台的建立对于构建高校网络思想政治教育大数据平台和教育平台，有效整合校园数据资源，成功打造垂直细分于高校学生群体的互联网社区产品，凝聚、引导、服务青年学生发展有重要意义。

一、OBE（成果导向教育）理论概述

OBE全称为Outcome-based Education，翻译为“成果导向教育”或“能力导向教育”，于20世纪80年代由美国学者斯派蒂、斯洛克、布兰迪等人提出[2]。OBE理论指的是在完成日常教育教学的要求的同时，又要满足适宜公众未来的需要，是一种强调能力培养、能力训练的教育系统，其核心思想是由果推因[3]，即在成果导向教育的过程中，根据“果”来构建课程体系和制定教学策略。

为了使OBE理论得到很好的实施，需要满足以下三个条件：一是要认识到所有的学生都能在学习上取得成功，只不过取得成功的时间及方式存在一定的差异。二是认识到体验过学习成功的学生会形成心理优势，并会对其取得更大的成功产生激励。三是教师具有至关重要的作用。此外，OBE理论的实施还需要坚持以下基本原则：一是注重具有明显意义的结果，二是为学生的成功提供必要的支持，为成功扩大机会；三是坚定相信并较高期待学生能取得成功；四是根据预期的结果来对教学进行反向设计。

二、高校易班学生工作站建设中的问题

截至2017年11月，易班已有501所共建高校，注册学生用户707余万，易班已逐渐成为高校大学生学习、生活的重要工具。然而，随着互联网技术的不断发展，高校易班用户的急剧增多，如何进一步增强易班用户黏性，强化易班生命力，体现易班作为高校网络思想政治教育大数据平台的重要价值，是各高校在实践易班学生工作站建设过程中需要深层次思考的问题。目前，高校易班学生工作站建设中存在以下几个方面的问题。

一是易班平台自身的局限性。受制于产品本身定位和管理机制的原因，易班远跟不上社会化网络平台发展的速度，并无法与其他网络平台进行互动，处于孤岛型的建设管理。

二是师生客户群体的契合性。易班还没有形成学生积极参与内容建设的良性互动，对用户黏性不够。很多学生在进入大学之前已经在其他网络平台建立了网络社会关系，要整体在易班建立并形成关系网还需要一个过程。

三是团队发展的可持续性。由于易班建设尚未完善，现阶段的易班推广和建设主要以行政推动、活动拉动为主，易导致推动和受众两端均产生倦怠，甚至产生抵触心理。评估一个学生组织是否进步和具有持续性，不是根据该组织举办了多少活动，而在于考查组织是否完全掌握了为未来独立获取成功的重要技能。作为易班建设和推广的基层组织，易班学生工作站的持续发展还在实践摸索中。

三、OBE理念下易班学生工作站建设的思考

OBE（成果导向教育）理论是一种基于学生 “产出要求”的新教育理念，其核心是从学生的未来工作需要出发设定教育的目标，然后反向设计某一学科课程体系和评价方式（如当前的工程教育认证体系），也可以用来指导某一学生组织的设计与建设。桂林理工大学作为广西易班推广中第二批试点高校，及时成立学校易班发展中心，并指导各二级学院相继成立易班学生工作站。根据OBE理论，以“需求、目标、成果、执行”反向设计思路，结合桂林理工大学地球科学学院易班学生工作站（以下简称“地学院工作站”）以建设“培育和践行社会主义核心价值观”项目为实例，进行以下思考阐述。

（一）明确建站使命，牢记工作责任

易班作为网络思想政治教育的先进平台，地学院工作站深入学思践悟新时代中国特色社会主义思想，结合学校第二次党代会精神，以培育和践行社会主义核心价值观为宗旨，依托易班特点，抓住易班发展机遇，坚持打造融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的思政教育网络平台，坚持以文化人、以文育人，服务师生们的学习、工作，努力实现贴近青年、凝聚青年、引导青年，寻求在大学生思想引领、学风建设和校园文化等方面发挥重要作用，并配合学校立德树人工作，引导青年学生成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

（二）树立奋斗目标，规划工作方向

地学院工作站为了更好地发挥思政教育先进平台作用，助力学校育人工作和内涵建设，占领网络舆论阵地，在学校易班发展中心的指导下，申报《“易班+社会主义核心价值观”探索与实践》建设项目，为团队指明前进方向。在此基础上，地学院工作站围绕该建设项目，积极申报学生大学生创新创业计划项目、第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛校级初赛、学校辅导员专项研究课题和学校共青团“4+3”青春成长工程品牌培育项目等内容，形成了以易班学生工作站立项建设为主干，指导老师和团队学生干部从不同维度和层面补充、支撑的繁茂局面。

（三）确立阶段成果，细化工作任务

第一， 虚功实做，注重目标切实可行。地学院工作站的立项建设需要做实落地，切实有效，所以将目标具体化，使团队明晰任务。一是着力进行理论知识宣传和阵地建设；二是有效联系校园文化活动，切实践行“价值观”；三是形成双向互动的社会主义核心价值观培育模式；四是打造融“价值观”、优秀传统文化、礼仪教育，学风教育和专业教育内容为一体的网络平台。

第二，自我宣传，谋求多方支持渠道。易班是新鲜事物，网络生态圈尚未完善，同时，易班学生工作站的工作又多是幕后，不易被师生所了解。所以，地学院工作站时刻注意自我宣传，通过推销自己来推广易班。一是向上级领导宣传，寻求政策支持和物资配备，维持生存；二是向同行宣传，及时交流学习建设经验，注入营養；三是向师生客户群体宣传，增加用户黏性，保持活力。

第三，建立自信，分解任务逐步完成。“价值观”是新时代文化自信的重要内涵，易班得到国家层面的有效推广，学校层面也大力扶持，地学院工作站对后续发展充满信心，并细化任务目标，由内而外形成“六有”易班学生工作站。一是脚踏实地进行内涵建设，打造出有规划、有方向、有动力的团队；二是仰望星空进行品牌建设，打造有实力、有温度、有成果的团队。

第四，逆向思考，推导步骤正向实施。易班学生工作站在建设过程中，面临易班平台滞后、客户群体能否契合、自身发展是否可持续三大方面的挑战，为实现预期成果可以采取措施如下：一是开设特设快搭和栏目，规律化、系列化进行宣传引导，并把握师生需求形成路径依赖，增加用户黏性，牢牢把握“价值观”网络宣传阵地；二是加强线上线下相结合，加强合作，减缓易班孤岛型局面，扩大“价值观”影响；三是拓展易班学生工作站职能，将自身发展与学院建设、学校发展相结合，在不断学习探索谋求可持续发展的同时，也引导师生结合校情践行“价值观”。

（四）注重过程方法，提高工作效率

1.团队组织建设是基础

地学院工作站总结提炼出“四个意识”，即政治意识、服务意识、创新意识和互动意识。作为学院官方发声平台，要始终把握和宣传当下正确政治方向，树立大局观，履行相应责任和义务。同时，要把服务作为立身根本，视创新为核心动力，通过在线上、线下和师生们的互动交流来保证组织的生机与活力。意识到位，方能用心建设好“五个力”，即完善规章制度，加强保障力；注重队伍培养，提高执行力；打造团队文化，增强凝聚力；围绕服务创新，提升影响力；依托官方渠道，建立公信力。

2.教育队伍建设是关键

学院成立了以学院党委书记为组长的易班工作领导小组，配备专职指导老师，组建学生骨干队伍，并与马克思主义学院教师和具有思政教育丰富实践经验和理论成果的领导老师们积极沟通联系，请相关老师开设、指导或做客易班“价值观”专栏。

3.站点品牌建设是重点

地学院工作站根据成果导向，基础得到保障，教育队伍得以建设完善的前提下，主要进行以下品牌建设：一是加强融合联系。根据OBE理论，易班不是孤立的，是与周边事物紧密联系的。易班融合微博、微信两大平台，契合师生群体，并进行班级易班联系人队伍建设，与院内外学生组织加强联系沟通，打破易班自身局限性，形成有效合力。二是把握建设重点。为把社会主义核心价值观要落到实处，除开设理论宣传专栏外，地学院工作站牢牢把握优秀传统文化、学风建设、身体素质提升三大重点。三是注重成果宣传。地学院工作站在建设《“易班+社会主义核心价值观”探索与实践》过程中，各项数据排名多次排在学校前列，并形成许多精品成果和文化产品，通过宣传成果得到师生认可，使团队成员拥有获得感和成就感，促进工作站形成良性循环机制。

四、结语

高校是培育和践行社会主义核心价值观的主要阵地，课堂教学是主渠道，易班是课堂教育的重要补充。但易班也并非十全十美，易班学生工作站建设也面临各种挑战。根据OBE（成果导向教育）理论，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，在指导易班学生工作站建设中运用反向设计、正向实施思想进行顶层规划，在团队内涵建设和站点品牌建设中以成果为导向，以成功为激励，从而发挥好易班学生工作站基层堡垒作用。易班学生工作站坚持理论结合实践，易班发展紧跟时代脉搏，结合校史校情，契合师生，才能助力学校立德树人的目标，实现思政教育先进阵地，为广大师生提供精神指引。

参考文献：

[1]刘世斌，徐挺汉，蔡艺颖，刘海波.易班网在高校思政教育中的成效及其提升对策[J].山西大同大学学报：社会科学版，2016，30（1）：85-89.

[2]王福胜， 吕艳梅，徐瑞辉，赵正操.应用成果导向教育模式提升高校辅导员教育能力[J].中小企业管理与科技， 2015（9）： 205-206.

[3]郭丹丹，董雄报.基于成果导向教育的现代项目管理课程改进[J].商场现代化，2012（22）：135-136.