多元文化背景下的高职英语教学中学生人文素质培养

钱明耀

摘 要：随着社会不断的发展进步，社会文化在不断的发展，文化背景日益多元化。在多元化的背景下，对于高职英语教学的要求也在日益提高，在教学中，除了基本语言能力的培养，对于学生人文素质的培养也不容忽视。因此，教师在教学过程中，需要将人文情怀融入课程实践，构建多元文化的传播交流平台，培养出与时代潮流相适应的技能型高素质人才。

关键词：多元文化背景 高职英语教学 人文素质 培养

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0022-01

1 引言

英语作为一门国际社会通用的语言，在国际间沟通与交流中占据着重要的地位。中国人对于学习英语抱有极高的热情，英文水平成为衡量现代人文化素质的标尺之一。在这种环境背景下，高职英语教学的重要性也在日益彰显，作为职业高中，主要要求学生提高实用英语技能。然而英语作为世界通用的语言，其本身也经历了漫长的发展过程，在这一过程中，人文精神随着不断的累积。如何将英语中渗透的人文精神，顺畅地传达给学生，提高学生英语能力的同时，培养人学生文素质与人文关怀，全面提高全体学生的综合素质，是高职英语教学中需要重视的问题。

2 高职英语教学中人文素质培养的重要性

人文素质是指人在人文方面具有的综合品质或者达到的发展程度，是人文关怀和人文精神在人身上的具体表现。“人文精神”相对于“科学主义”，是强调关注人类生命、价值和意义的人本主义，强调人的精神追求，既是智慧与道德理想的统一，又是情感与理智的统一，还是行为和理念的统一。在高中职业学校的教育中，职业技能和实用主义被一再强调，在整体教学中往往忽视了对于学生人文素质的教育与培养。学生的人文素质普遍缺失，教学中很少给予学生创新能力、思维方式以及价值观念的培养，这一种缺失，制约了学生的全面发展。

英语学科是高职教育中的一门公共基础学科，属于人文学科的范畴。在高职英语教学目标中中，一方面，在于培养学生在英语语言技能。因此在教学中，要体现出，词汇、发音、语法等教学内容，旨在针对与英语水平本身的提高，提高学生英语的应用水平以及实践能力，应用英语去进行实际的沟通与交流。另一方面高职英语不向学生具体传播某一门职业技能专业知识，然而其教学内涵却是极其丰富的，其中涉及历史、文学、经济、艺术、哲学、自然科学等众多领域，可以促进学生的综合素质提高和全面发展。在多元化的文化背景引导中，激发学生对于人文精神的理解，启发学生对于多元文化的兴趣。多元化文化视角，培养学生的创新精神，增强实践能力。

3 高职英语教学培养人文素质的途径

在课堂中关注学生的成长，打造充满人文关怀的英语课堂。課堂是学校教育进行过程中，最为重要的场所。在高职英语课堂上，教师应注重师生之间平等关系的建立，以此营造一种和谐的学习环境。教师应根据学生是学习的主体这一要求，给予每一位学生充分的尊重和机会，帮助和引导学生进行主动学习。学习环境直接影响到学生的精神状态、感知能力以及情感状态。在和谐轻松的学习环境中，师生关系平等，交流自然，学生不会由于各种心理问题造成学习的困难。在这样的学习氛围中，可以增加学生的对于学习的兴趣，增长学习自信心，激发学生创造能力，使学生得到全面的充分的自我发展，并且形成自我意识，以实现自我价值的创造。教师在教学过程中，不再扮演传统传道授业解惑的高大教师形象，而是以平等的姿态达成与学生的交流与沟通，注重交流中的探讨和引导，扮演一个帮助者和倾听者的角色，同时也是学生的合作者。学生的角色也因此而丰富多样起来，不再是知识的被动接受者，而是主动探求、研究挖掘者。在课堂的师生交流、生生交流中互动，达到教学双方共同进步的目的。以教师自身行为作为一个人文精神体现，人文关怀传达的具体体现者，以实际的长期的教学生活，向学生传递人文关怀，培养学生的人文素质。

充分挖掘教材的人文内涵，加强文化导入。教材是课程资源组成的重要部分，英语教材多选自英美新闻报道、报刊杂志、英文名著等，具有文字流畅优美、表达清晰地道、情感充沛真实等特点。这些课文内容不仅是语言教学素材的有机组成部分，同时也是多元文化的具体展示。通过课程内容，一个丰富多元的世界在学生面前展开，具体到世界各地的自然风貌、历史地理、人文社会等方面。这些丰厚的文化内容，将带给学生潜移默化、深远、持久的影响。例如，上海外语教育出版社出版的《新世纪高职英语》中一篇课文《The Richest Man In The World》，课文围绕比尔盖茨展开，分别介绍了他的财富状况、性格特点、处事原则，总结他的成功之道。在课程设置中分为课前热身、背景知识、语言点操练、反思讨论和课后练习五个部分。其中背景知识这一部分可以适当的加入一些内容，促发学生对于美国社会现状的了解，对于整个美国文化背景的理解加深，从而能够认识到“美国梦”产生的原因，理解美国人的理想信念和企业家精神，对比我国社会发现其中的相似点和不同之处，加强对于本国社会文化的认知。培养文化自信心，培养学生对于本国文化、思想和价值体系的认同感。在了解别国文化的基础之上，认识到本国文化的优秀之处，增强文化自信心，民族自豪感。

感受英语文化的魅力，提高审美能力。美学也是人文学科中的一类，英语作为一门长期发展形成的语言，无论在其字体形象、发音朗读或是文学应用方面，都富含审美意蕴。引导学生通过，英文书写比赛、英文朗读和英文诗歌选读等多种方式，发现英语丰富的审美内涵。

4 结语

高职英语承载着多元化背景之下，对于学生人文素质培养的重要任务。科学与实用、人文与理想是人们生存和发展不可或缺的两个价值向度，在高职教育中，这两个方面都是不容忽视的。加强对于学生人文素质的培养，对于其今后的人生进程具有重要意义。人文素质的提高和人文精神的渗透，对于学生建立符合时代的理想与价值观，并为此不断坚持奋斗，具有重要意义。

参考文献：

[1] 呼枫.构建高职英语人文素质立体化教育体系研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（1）.