切磋，原来语文可以这么“学”

陈炳澎

摘 要：语文学科是内涵丰富的学科，无论是对文本内容的感悟领会还是对作者谋篇布局，遣词造句的理解，抑或是作者的表达技巧，都能让我们感受语文学科的魅力。我们教师在演绎语文教学时，要充分挖掘这些语文元素，引导学生学会切磋，从而教会学生深层领会语文，优化语文教学的实效。

关键词：语文 切磋 优化语文

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0124-01

语文课堂是问题的集散地，也是学生收获认知感悟的重要基石。课程标准将学生置于首席的平等者地位，要求创设民主、平等、和谐的新型师生关系，让他们有更多的深刻感知。基于这样的认识，多鼓励学生从文本素材、教学内容以及研讨过程中进行深入切磋，定能使得学生在緊扣中心进行深入探讨的基础上获得丰富感知。围绕问题交流，多给学生相应的提示，不仅能活跃课堂学习情境，增强学生的学习主动性和积极性，还能够使得学生在深有感触中切实提高语文学习的综合运用技能。

1 切磋文眼，揣摩匠心

文章的题目是语篇的眼睛，体现了表达的意图与作者的用心，是一篇文章的核心。切磋题目，能使得在简明扼要的语句中发现更多的表达重点，能使得学生在深有感触的基础上获得更多的认知源泉。教师在教学中，多引导学生切磋文眼，让学生与读者进行深入对话，更能使得课文富有深度和广度，轻松高效的把握文章的核心意涵。

切磋题目的过程，就是学生自我理解感知不断深入和丰富的过程。如，在朱自清散文《春》的教学中，单就题目“春”字就有无限的乐趣，能给以以丰富的联想。有的同学说，文章的题目就一个字，让我们在深入体味春天的气息中感受到了生命的活力。有的同学说，文章的题目好似一个乐章，以春来打头，给人以无限的遐想，让我们在深入体味中获得更多的真切感知。有的同学说，运用春来作题目，能给我们更多遐想的机会，让我们眼观耳听口言中获得更多不一样的认知，等等。通过这样的交流，能使得学生在主动围绕中心进行深入拓展延伸的基础上获得更多丰富感知。

基于文章题目的切磋，应在关注学生认知难点和发展需要的基础上多给学生相应的引导，让他们能切中要害，把握关键。为此，要多鼓励学生从相关的词汇、表达内涵中深入筛选相应的信息，给他们更多的自我联想机会，鼓励他们尝试运用不同的语言进行表达，让他们在与作者对话中揣摩独具特色匠心。

2 切磋内容，说三道四

言意共生是学习文章的最好收获，也是获得丰富语言知识的重要途径。多引导学生围绕相应的内容进行切磋，定能使得他们在强化内容识记运用中收获更多的知识和文化。切磋内容，才是真正走进文本内在的关键，是领悟文本内涵的落脚点，这样，学生才会在聚焦核心要点的基础上找到更多有价值内容。

切磋内容，让学生在各抒己见中碰撞思维灵感，形成“仁者见仁，智者见智”的喜人景象。如，在学习《孔乙己》时，根据作者的“哀其不幸，怒其不争”表达初衷，不妨请学生找出“哀”之处和“怒”之处，让学生在围绕相应表达主旨中形成更多的感知。有的同学从人物角色的内心情感世界出发，围绕孔乙己不一样的外貌、语言、动作等，从相应的表达细节中找出相应的学习内容。有的同学则以孔乙己被人嘲笑为表达要点，阐述了其迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，让人倍觉怒。在学生有了一定认知后，不妨建议他们运用情景剧表演的形式，将孔乙己在鲁镇中的出现运用一定的情节予以展现，帮助他们在深入揣摩和深入领会学习的中挖掘更多丰富感知体验。遵从学生的认知感悟不同，多给他们相应的指点，帮助他们将切磋中发现的问题与亮点予以展现，能使得课堂更有生机活力。

把握文章内容的重难点并进而寻找突破的方法，才能引导学生走出思维的困境。找出学生理解感知重点，特别是他们学习中遇到难点，多给他们相应切磋交流的机会，引导他们进行自由抒发。切磋内容，能使得学生在主动相互交流的基础上找到更多学习借鉴机会，便于他们深化识记运用。

3 切磋技法，举一反三

教材无非是个样子，关键在掌握得当技法。多与作者、同学切磋学习技法，能使得学生在主动尝试和深入探知的基础上获得更多真切感知。从写作技法入手，多给学生相互交流切磋的机会，能使得他们在深入运用的基础上找到更多学习方法，在举一反三运用中获得更多的运用技巧。

切磋技法，能使得学生在开阔视野的基础上找到更多实践运用方法。如，在《紫藤萝瀑布》教学中，根据“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”表达主旨，不妨建议学生分析其中的写作技法。有的同学从修辞手法运用，阐述了拟人、排比、比喻等方式运用对丰富课程学习内容的促进作用。有的同学则从托物言志写法运用，阐述了借紫藤萝的旺盛来表达生命的意义。有的同学则从作者的写作时间入手，注重从文章表达背景中摘录出相应的信息，帮助他们从作品生成背景中阐述作者的内在思想情感，等等。教师可建议学生在选择其中自己感兴趣的技法进行交流，帮助他们从作者的角度来深入剖析，在彼此讨论交流中感受其中的精彩和美丽。根据写作技法的不同，可建议学生围绕各自的发现进行切磋，说出自己的认知感悟。

学生语文素养的提升很重要的标志是是否能够领会作者语言背后的思想和流淌这些思想所采取的策略和方法。切磋技法，让学生从文章生成的内在要求中找到更多的表达方法，利于他们在主动探知运用的基础上获得更多真切认知，从而站在更高的层面去感悟文章。关注技法的不同，多建议学生从语言综合运用、表达交流和艺术价值等方面深入构思，引导他们在深入揣摩中找到更多有价值的表达运用技法。

如前所言，多给语文课堂创设和谐的情境，引领学生在主动切磋和深入探知的基础上有针对性协作交流，定能使得他们的理解感知更加深厚。注重切磋的多样化运用，能使得学生在找出核心要点的基础上生成多样化的语用思维与方法，便于他们相互学习和灵活运用。找出不一样，让学生的认知更加丰富；切磋不一样，让学生灵感更加闪亮。