中学数学教学中学生自主、合作、探究学习能力的培养

张宪春

摘 要：自主、合作、探究的教学方式是以教师为指导，让学生为主体，充分发挥小组合作、全班学生学习的集体作用，在自主、合作与探究学习过程中，让学生查阅资料和搜集信息，多交流，勤沟通，多合作，让学生在独立与合作中解决问题，获得新的知识。

关键词：中学数学 自主 合作 探究 能力 培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0125-01

随着新课程的实施，与其适应的教学组织形式之一：自主、合作与探究学习越来越多的被教师引进课堂，这种形式充分调动学生学习的积极性，在课堂中，保证学生充足的活动时间，他们之间多进行沟通与合作。

培养学生自主、合作、探究的学习能力成为当前教育的重中之重。《数学课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。“学生的数学学习是一个富有生动的，积极的、主动的、个性化的过程。“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。学生自主学习能力的高低不仅会影响其学习成绩，而且也会深远的影响其今后的长远发展。数学课程标准也是根据学生身心发展规律和数学学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护和激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。怎么确定教学内容，怎么选择教学方法，怎么设计评价方式，都应该有助于这种学习方式的形成。”由此可见，培养学生的自主、合作、探究的学习方式已经成为数学课程教学改革的必然趋势，让学生勇于探索，密切合作，把学生的学习兴趣调动起来，让学生富有创新精神，创造动力及合作意识等多方面素质的协调发展。在各种研究中，人们对其理论研究比较多，而对其与学科特点和课堂紧密结合的研究还太少。目前课堂教学中的合作，多是形式的合作，没有完全体现合作学习的真正作用。因此，研究在数学课堂教学中自主、合作、探究的具体操作方法已经成为当务之急。应从以下几方面来谈谈中学数学教学中学生怎样才能具有独立自主与人合作和共同探究的能力。

1 激发学生兴趣，在合作学习中培养学生收集处理信息的能力

学生任何能力的形成，都离不开学生主体地位的发挥学生合作与探索能力形成，充分发挥学生主体能动性，随着新课改，教师让学生为主体，充分发挥学生在合作与探究中的亲自动手实践。教学实践活动是很强的活动过程，在活动中，让学生去体验，调动学生的积极性，教师及时引导，耐心指导，把教材知识转化学生自身的知识。在学习的过程中，亲自组织每名学生，去图书馆查阅资料，读报纸，上网查资料等方式搜集相关知识信息。在此活动中，让知识在生活重复演练，让知识在实践生活中不斷创造与创新，很好体验知识在此活动愉悦价值观的全过程。与此同时，学生们必须有牢固的知识基础，也会用数学的思维及眼光，思考和观察，使学生的想象力和创造力得以充分展示。

激起学习的兴趣，可以让学生搜集处理信息。充分调动每名学生的积极性，整个实验过程特别认真。并通过观察、记录得出自己的结论，教师只是最后进行归纳和总结，这节课取得了非常好的效果。

通过学生感兴趣的问题让学生体会到学习的乐趣，再通过学生自主探究获得知识，在这个过程中学生的自主探究能力得到了充分的培养。教师的任务就是要充分激发他们的兴趣，进而让成功的喜悦伴随着他们探究的全过程。

2 加强合作交流学习，在巩固原有知识基础上，获取新知识

“独学无友，则孤陋寡闻。”这种方式在广泛应用后被普遍认为是一种积极、有效的教学法。合作学习能增强学生的学习动力，提高学生的自信心，从而营造一种积极向上，团结协作的学习环境。培养学生合作学习方式能促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高学生的综合素质，从而达到完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

3 加强合作与交流，提高学生分析和解决问题的能力

加强合作与交流，提高学生学习的积极性和学习动力，增强学生信心，创造一个积极向上的学习环境，教师在给分组的学生布置学习的任务时，一定要结合学生教材的实际，教师结合学生的生活和知识情况，引导学生加强合作，在合作交流中互相学习，分享心得，在分组合作中，让学生大胆质疑，敢提出问题，会提出问题，使这种活动紧密的联系实际，学生在此交流与合作中，积累经验，更好在学生原有的数学知识基础上，掌握和理解数学中书本中新知识，这样为以后的学习奠定基础。例如，在高二年级学生中开展了“问题概率”活动，以彩票双色球为例，让学生自己学习中奖规则，让学生自己算中一等奖，二等奖，三等奖的概率，学生积极思考，同学间互相合作，通过网上查资料，学生查询规则，密切合作，每个学生在课堂中积极提问题，分析问题，共同探索，最终问题得到解决。

学生具有自主、合作、探究的能力，才能适应新时代的发展要求，如何把学生自主、合作、探究的能力培养出来是我们努力研究的方向。

参考文献：

[1] 栾庆芳.关于中学数学教学中合作学习的几点认识[J].初中数学教与学，2005（03）.

[2] 项荣荣.中学数学教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J].家教世界，2013（24）.

[3] 韩艳艳.基于导学案的学生分层自主学习、合作探究的高中教学模式——以《演绎推理》为例[J].中国校外教育，2013（S1）.