培养爱国品质，塑造民族精神

周伯泉

摘 要：家国情怀的教育在教学中不可缺少，特别是在历史教学中意义重大。作为初中历史教师，要善于从教材中发掘课程资源，以正确的历史观、价值观去诠释历史故事，去传递给学生正确的价值观，将学生真正培养成符合时代需要的合格人才。

关键词：爱国教育 初中历史 核心素养

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0142-01

由于新课程标准的要求，在教学中需要贯穿着许多的教育理念，而家国情怀的教育应该是所有教育理念的核心。因此，教师要从历史事迹和人物中发现“闪光点”。将这些史料升华为一种正确的历史观和价值观。由于历史课是一门较为枯燥的学科，学生的兴趣不高。因此，教师的个人魅力很重要。用幽默的语言，以及丰富的教学手段，将家国情怀融于教学中，让学生的爱国主义精神在潜移默化中得到提升。那么，教师如何在历史教学中，对学生开展爱国主义教育呢？

1 正确理解爱国教育，将育人放在教学首位

爱国教育是一切教育的根本，是教育工作的根本归宿。正确理解爱国教育是上好初中历史课的基础，也是开展爱国教育的前提。教师对于学生的爱国主义精神的培养，以及塑造健康的民族精神，在于教师本身对家国情怀的正确理解。因此，教师本身“三观”要正。教师在教学过程中，除了知识的传授外，还要将育人放在首位。

以《五四运动》这一课为例，五四运动在中国历史上具有浓墨重彩的一笔。是中国人们反帝反封建主义的爱国运动，也是中国新民主主义革命的开始。在这个运动中，五四青年表达出来的强烈的爱国主义精神，是让人感动的。因此，在教学过程中，要将这一种精神传递，作为教学的主线条。在导入环节，教师通过多媒体播放视频，重现当年学生游行的情景。教师在讲解的时候，要重点突出无产阶级的力量。除此之外，还可以将五四爱动运动时的口号，与太平天国、义和国、辛亥革命的口号进行对比。让学生在对比中，感受到无产阶级的革命纯粹性。如果在教学中，教师的站位不准。给学生传递一种错误的观点，即学生游行是破坏社会秩序的行为，则就有问题了。因此，初中历史教师，在教学过程中，要有一个正确的历史观，能够真正理解家国情怀的内涵，这样才能够在教学中，将学生带来到历史情境中，感觉当时人物的真正情感，从而将学生的思想上升到家国的高度。

历史课堂是爱国教育的主阵地，是实施爱国教育的主战场，教师在教学中，要针对教学内容，巧妙切入，真正將爱国教育落到实处。

2 充分挖掘教材资源，突出爱国情怀教育

初中历史教材有着大量的历史故事和人物。根据这些史料我们可以提炼出许多关于家国情怀的素材。比如，文天祥誓死不屈的故事，三元里抗英的故事，甲午中日战争和抗日战争的故事，虎门硝烟的故事等。有了这些爱国主义的素材，教师就可以在课堂上更好地、准确地进行爱国主义教育，促使学生思想情感的升华。

下面，以《鸦片战争》这一课时为例，为了让学生可以更好地了解当时的社会现状，教师通过影像资料，让学生直观感受到鸦片对中国人的摧残。通过一张张图片，学生可以看到战士因吸鸦片无力战斗，官员因吸鸦片不顾政务，百姓吸鸦片精神萎靡。这些都是鸦片给中国带来的伤害。与此同时，也让学生对毒品有了进一步的认识，从而形成抵制毒品的思想。与此同时，教师再详细讲解虎门销烟的故事。让学生感受到林则徐的销烟决心，点燃了中国人奋力抗争的怒火。通过关天培舍身殉国的故事，让学生明白中国军人不屈的爱国精神。通过左宗棠收复新疆，邓世昌与舰艇同沉等爱国人物的故事，让学生感受中华儿女强烈的爱国主义精神，以及不忘国耻，激发学生“为中华民族伟大复兴而努力奋斗”的爱国主义情感。因此，初中历史教师在教学中，要紧扣教材，要善于利用教材内容，用一个个鲜活的爱国志士的事迹，把爱国精神渗透在教学中去影响学生，去提升学生思想道德素质水平。

爱国教育的素材在教材中可谓比比皆是，教师在教学中，要充分挖掘，巧妙整合，不留痕迹的渗透爱国教育，真正让爱国教育的主旋律始终飘扬在历史课堂。

3 将历史与现实结合，开展家国情怀教育

由于历史学科的特点，历史教学中进行家国情怀的教育具有得天独厚的条件。可以这样说，每一节课都可以开展家国情怀教育，进行爱国主义精神的培养。当然，在教学实践中，教师要将历史内容与现实结合起来，通过鲜明的对比，以及学生真切的自身感受，体会到做一个中国人的自豪与伟大。

以《沟通中外文明的“丝绸之路”》这一课为例，这一课，要让学生能够明白丝绸之路的伟大意义，从而体会到是中华民族走向世界的伟大创举，感受到中国走向世界的伟大精神。在这一篇课文中，学生通过视频欣赏的方式，了解到张骞出使西域的故事，感受到中华儿女的冒险精神和爱国精神，以及张骞被匈奴扣留10年仍然不忘初心，历经艰险，排除万难回到长安的故事，体会张骞为国而死的伟大情怀。通过教师的讲解，让学生明白，丝绸之路的开辟极大地促进了民族融合和文明交流，提高了大汉王朝的声威。与此同时，教师还可以结合当前“一带一路”的内容，从现实生活中去寻找素材，让学生感受到中华民族的崛起，从中升华出一种强烈的爱国主义情怀。因此，教师在教学过程中，教师通过历史与现实内容的讲解，让我们更深刻的感受到国家的概念，不管是过去，还是现在，都与自己息息相关，不可分割。

学历史用以鉴今天，用以思明天。教师在教学中，要充分将历史事件与历史规律融入现实生活，引导学生学会运用辩证的观点分析现实社会存在的问题，从而升华学生的爱国情感。

4 结语

总之，在初中历史教育中，教师开展家国情怀教育是很必要的，它是一切教育的出发点。我们初中历史教师在实施历史教学时，要不断地提升自己的历史修养，优化教学策略，深挖历史素材，在教学中不断地传递爱国主义精神，将学生真正培养成一名合格的、有着家国情怀的又红又专的新时期合格人才。