小学英语大班化存在问题及对策研究

董梅声

摘 要：现代的先进教育崇尚的是一种小班化教学策略，但目前，教学还是大班化教学为主。英语的大班化教学滋生出一系列的问题：课堂上师生交流的少、课堂秩序混乱、句型对话操练不到位等等。本文将从小学英语大班化教育中存在的問题及对策出发，来阐述这一问题。

关键词：大班教学 小学英语 问题 对策

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0193-01

现在的小学班级人数普遍在40以上，大班化教育有其的优点，班级的学生多，自然班级的优生人数就比小班化的要多，会在班级中形成一种你追我赶的局面，并且能够带动班级中的中等生和学困生也在不断的进步。班级的人数多，学生之间可以自由的进行交流，这有助于培养学生的社交能力。但是大班化教育也存在着一定的问题。

1 大班化教育存在的问题

1.1 班级上课秩序较差，教学环节不易组织

小学生由于活泼爱动，能够集中注意力的时间较短。尤其是英语课，有的时候教师为了激发学生学习英语的兴趣，教师会进行在刚开始上课时会进行一系列的热身运动，如：free talk，Brainstorm，Guessing game等等，帮助学生尽快的进入到一种英语的学习氛围中来。这些活动很能激起学生的兴趣，大家你一言我一语，甚至有的学生趁着大家在说的时候在底下乱讲话。班级人数多、乱，所以这就造成了一种课堂秩序差的局面。教师一节课要不时的提醒学生们要安静下来，这样就造成了教学环节组织起来较为困难。

1.2 班级人数多，导致操练不到位

任何语言的习得都不是靠死记硬背，而是要通过实践学习，英语也不例外。但是，在大班化的教学中，学生可能也能按照教师的指令去进行两两之间、小组与小组之间去进行操练，但是由于人数众多，教师很难去把握学生操练的充分程度，也不能够通过展示操练的同学来了解班级每一个学生的知识掌握情况。所以，有时候操练仅仅成为一种形式而已。

1.3 班级人数多，导致学生难能形成一口纯正的语音

众所周知，语音对于学生学习英语是至关重要的。在平时的教学过程中，教师一定要带领学生反复的操练，尤其是字母组合的发音、字母常发的音等。这需要学生不断的去听、练。然后教师再予以纠正，但是，由于人数众多，教师做不到一一纠正。久而久之，可能班级中有一部分学生的发音就不纯正了。

2 优化大班化教育的对策

2.1 组织学生开展合作学习

所谓的合作学习有三种模式，第一种模式是同桌学习，第二种模式是小组学习，最后一种模式是自由学习。这三种模式能够为每一位学生提供大量的发言机会，在同龄人面前的面对面的交流，能够给学生带来一种成就感与学好英语的信心。比如：开展小组合作学习，教师可以根据班级学生的情况，有侧重点的进行分组，一个小组中既有优生，又有中等生和学困生。在进行角色扮演或者操练的时候可以让小组内的学生自己选取角色，进行扮演和操练，这种自选的方式能够让学生清晰的认识自己，有助于学生自信心的发展。在教授新单词、句型、语音的时候，由于小组内的学生的水平参差不齐，在教师教后，让学生去进行简单的操练，然后从每一个小组中选出一两个优生去进行展示，展示的时候教师要对于发音不正确的要予以纠正，并有重点性的进行操练。然后，再以这部分当做小老师，去辅导小组内其他同学的发音，在这个过程中，教师要在班级各小组内巡回的倾听并辅导。

2.2 在班级中开展一种竞争机制

小学生爱表现，喜欢争强好胜，根据小学生的这一特点，在大班化的教学中，我们可以采取竞争的机制来使全班学生的注意力集中到课堂教学中来。比如：对于三年级的小学生来说，由于初学英语，学生们暂时还搞不懂he、she、It、they的用法。于是，在班级里打算采取竞争的方式让学生主动的去参与、去操练。首先提出了竞赛的形式：男生队pk女生队。接着，提出了学生的竞赛要求：从班级中自己举例说明he、she、It、they，教室内的任何人包括物品都可以使用，准备的时间是1分钟。参赛的对象是：从第一排的右面数起的15个男生和15个女生去参加。在比赛开始的时候，无论是男生还是女生，都非常迅速的指向一个男生说he，指向一个女生说she，指向两个人说they，指向教室里的物品，如：一张桌子，一块黑板，一扇门等等说It。通过比赛的不断进行，气氛也一直在活跃着。所有的同学在不断的聆听与表达中一次次的强化了he、she、It、they这四个代词的用法。

2.3 丰富学生的课外活动，易促进英语的课堂教学

现在的小学英语每周开设的课程是三节课，仅靠课堂上的时间来使大班的学生得到全面的发展，这是根本做不到的。所以，我们可以通过丰富的课外活动来促进英语的课堂教学。如：在学习教室的一些设备及学习用品后，充分发挥学生的艺术细胞，做非常漂亮的标签，并且把学过的一些单词如：door、window、blackboard、desk、pencilcase等等写在标签上，并贴在相对应的位置，给学生创造一个良好的英语氛围。针对课堂上操练的chant，我会让学生利用所学，适当的进行改写。同学在课外活动的时候可以适当开个“chant”会。看谁唱的chant既突出重点、发音正确，又有一种韵律感。还提倡学生在课后，尽可能的用英语去打招呼、致谢、道歉、交流等等。通过设计这么一些丰富多彩的课后活动，让学生做到学以致用，让学生时刻保持着对于英语的一种新鲜感，并不断的促进着课堂学习 。

3 结语

目前我国的小学英语师资仍然呈一种不足的局面。而小学英语大班化教学是解决目前这种国情的方法之一。作为一名英语教师，我们应该一切以学生为主，积极探索适合学生的教学模式，克服大班化教学的弊端，真正的提高英语课堂的教学实效。

参考文献：

[1] 王海波.小学英语大班教学形成性评价探析[J].学周刊，2016（05）.

[2] 吴亦清.浅谈小学英语大班教学的特点和策略[J].江苏教师教育，2015（09）.