谈民间美术在小学美术教学中的应用价值探讨

李娜

摘 要：作为美术艺术的组成部分，民间美术一直都有着鲜活的生命力和蓬勃的发展力。如果想要更好在小学的美术教育中发展和普及艺术的民族性教育，培养起艺术层面的民族认同感，民间美术的作用就显得尤为重要。然而在这个过程中，如何才能够好的引导民间艺术进入课堂，充分利用来自民间的美术资源，并借助这些资源提升学生欣赏美，创造美的各项能力，就成了摆在教师面前的一个重要课题。

关键词：小学美术 民间美术 课堂 传承

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0206-01

随着我国国力的不断提升，文化软实力的不断发展，一些能够承载着民族特性和文化特点的审美符号越来越受到重视。而民间美术作为民族文化不可分割的重要部分，不论是其中所蕴含的深厚人文内涵，还是其多彩缤纷的文化表现形式，都十分适合用来培养学生的审美能力和对民族文化的认同感。因此，将民间美术在课堂中合理开发和运用，使其发挥应有的职能显得尤为重要。

1 我国小学美术教育的发展现状

即使在实行了新课改政策的现在，我国美术课程教育目前依然处于一个十分尴尬的境地。一方面在学校中被当做可有可无的“副科”，经常面临课时挤占，课量不足等问题，有时候又会被当做是用来提高升学率的“特色教育”大加吹捧。这样尴尬的现状不仅在城市学校比比皆是，在农村学校更是状况突出，随意敷衍了事。

民间美术的绝大部分都是扎根于农村的，然而农村的学校连最基本美术教学都不能保证，又何谈对乡土，传统民间美术的了解与传承呢。我们提倡学生学习民间美术，是希望学生能够在美术的知识内容，和创作上发扬中国本土风格，让活泼的创作技巧，丰富的创作想象拥有更好的传承，让学生在眼界开阔，见识增长的同时，受到更加全面的美育教育。

2 在小学美术教育中发展民间美术教学的实践意义

2.1 学习民间美术有利于让学生拓展对美的理解层次

首先，由于小学低年级学生的年龄较小，身心正快速发展和变化，因此这一阶段的学生对于新奇的事物具有强烈的好奇心，并能够在兴趣的驱使下更方便快速的去接受新鲜事物。而民间美术的形式大都比较简单通俗，较利于学生进行欣赏，其想象丰富的画面即可以拓展低年级学生的想象空间，让学生从利用几何画出简单造型的“火柴人”之类定式中摆脱出来；又可以让他们通过对如版画，年画，皮影戏，甚至糖画等不同种类的欣赏，对美术艺术的不同表达形式有初步了解，达到一个艺术启蒙的作用。与此同时，还可以将民间美术的存在形式变得更加为人所知，有利于民间艺术的进一步发展，做到协同发展，互利共赢。

2.2 合理利用民间美术资源可以让教学资源更加丰富

美育作为促进学生全面发展不可或缺的一环，最大的特点就是教育融入生活之中，如何在美术教育中教导学生形成一双发现美，欣赏美的眼睛，处处找到与审美有關的事物。而日常生活也正是民间美术所赖以扎根的土壤，民间美术正是对现实生活的抽象化，概括化表现形式，其画面通过夸张或是幽默等多种形式表达出来的感情，有针对性的抓住事物某个侧面进行放大和定格，更加清晰易懂，也更易于被学生所理解和接受。例如，笔者在讲解《多彩的剪纸》的时候，运用互联网搜集一些剪纸图片或视频播放，在学生欣赏剪纸作品时，对其讲述剪纸作品的特点和艺术特色，让学生体味剪纸作品是如何通过“简单”的几下便有了那么丰富多彩的变化，哪一些特征的突出可以让剪纸更加容易被认出形状，让学生一方面认同剪纸艺术是好看的，一方面也能够明白剪纸好看在哪里，为何妙，又是如何妙的。

同时，又布置了让学生课后自行收集觉得好看的剪纸图片，第二节课与同学们一起分享的作业，让学生寻找自己喜爱的剪纸样式，并尽量讲解自己喜欢的原因，充分利用了网络的便捷性和剪纸资源的丰富性。

2.3 学习民间美术有利于传统民间艺术的传承

民间美术虽然形式多样，内容丰富，但近年来随着科技的不断进步，技术的不断提高，许多民间美术成为了虽然有特色但并不实用的存在，付出努力和获得的回报并不能对等时，民间美术便逐渐失去了原本赖以生存的土壤，变得难以为继。而民间美术的取材来自于生活，其所呈现出一派异彩纷呈的模样，对美的多样化审视，正是美术教育所追求的内容。如果能够将民间美术巧妙的引入小学美术教育，那么将会令一大批孩子的生活经历中包含同民间美术有关的内容，这一方面培养了学生的审美水平，另一方面相当于为正在日益衰落的民间艺术培养了一大批潜在观众，即使这些孩子长大了并不会从事与艺术相关的事情，他们毕竟了解了同这些艺术相关的内容，今后或多或少也会对民间艺术进行关注，这将有利于民间艺术的传承和生存。

3 民间美术在美术教育中的运用理念

民间美术在其创作手法和艺术理念上，许多地方都与低幼年级的美术教育有相似之处，如通过时空巧妙融合，把原本处于不同时间，空间的事物放在相同画面之中，以此来展现画面的多重角度，这样的表现形式和现代小学美术教育十分相类似；再比如放大某些特定位置，不拘泥于结构，比例方面的限制，通过夸张手法突出特点以达到神似，或者用强烈的对比色凸显特点等，这样的方法也十分值得在小学美术教育中吸收借鉴。

然而同时也要注意到，民间美术尽管和小学美术教育有诸多相似之处，它毕竟是成年人智慧结晶的产物，其制作的复杂性是小学美术所不能达到的。因此教师在吸收借鉴时也要有所筛选，不能一股脑放在教学中，而不考虑学生的接受性。要选取适合学生接受的，学生能够接受的部分，不违背孩子的身心发展规律。

4 结语

民间美术灿若星辰，种类繁多。这样资源内容丰富的民间美术对于小学美术教育而言，是一座值得持续开采的宝库。作为教学一线的教师，老师要经常学习，拓展新的知识，研究民间美术新课题，不仅要注重发展本民族美术，更要深入进去，扎根民间美术之中，继承与发扬本土民间文化。只有教师自己对这些民间艺术的魅力深有体会，才能让学生感受到民间艺术的魅力美丽，才能真正将民间美术在小学教学中发展下去。

参考文献：

[1] 棣海峰.民间美术资源在小学美术教学中的应用[J].中国教师，2017（S1）：53.

[2] 王海涛.民间美术在小学美术教学中的运用策略研究[J].时代教育，2017（04）：182.

[3] 张金凤.浅议民间美术资源在小学美术教学中的应用[J].当代教研论丛，2016（12）：124.