如何带领学生进行有效阅读探微

刁文静

摘 要：本文针对当下语文教学中忽略阅读教学和阅读教学效率不高的现状，从选择读本、设置阅读课、理好结构层次、积累语言资源、读写结合这五方面谈谈如何在教学中带领学生进行有效的阅读。希望本文中的有效阅读方法可以为广大教育者所用。

关键词：阅读 有效阅读 文本结构 语言积累 读写结合 阅读课程

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0182-01

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。有效的阅读不仅可以扩大阅读面，增加阅读量，还可以提高阅读品味。在今天国家提倡全民阅读的时代，作为最应该阅读的学生群体来说，教师应该鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。可是纵观我们学生的阅读现状，情况不容乐观。那么我们如何在应试教育的今天，在时间有限的情况下，在忽略读书的处境中，带领学生做到有效阅读呢？

1 選择适合的读本是前提

为学生选择适合的读本，这是保证学生有效阅读的前提。我国是拥有五千年历史之久的文化古国，各时代各时期都不乏优秀的作家和作品，作品数量位于世界前列。在浩瀚的书海中为学生寻找适合阅读的文本并非易事。在教育心理学中，皮亚杰的认知发展阶段理论指出：学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平，因此各科的教学都应研究如何针对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认知发展水平，又能促使学生向更高阶段发展的适当内容。[1]以此为依据，这就要求教师在为学生选择阅读读本时：首先，要选适合学生年龄的读本；其次，还要选适合学生阅读水平的读本。如果阅读书籍过于简单，学生会感到无聊，对阅读失去兴趣，很难跨越最近发展区，达到新的水平。如果阅读书籍过于困难，学生则会感到气馁，对阅读产生畏惧感。所以，要达到高效的阅读，选择适合学生的读本是第一位要素。

2 设置阅读课是保障

大教育家苏霍姆林斯基说过：“一个学校可以什么都没有，只要有为学生和教师精神成长的书，那就是学校。”我们可以理解为：一个没有阅读的学校就不是真正意义上的教育场所。语文课程标准也曾指出：语文教学最关键的一点就是培养学生的阅读习惯、兴趣和能力。而在应试教育的今天，很多学校一味地为了追求分数不断的让学生做习题和考测验，为此把阅读抛之脑后，这样的教育无疑是走进了死胡同，是危险的，也是失败的。为了保证学生充分的阅读时间，为了做到真正的教育，我们应该设置阅读课，让阅读出现在课程表上，这样就大大的加强了对阅读支持的力度。我们需要将阅读作为语文学科的重要内容和手段，加以重视，从而实现阅读的价值。

3 理好文本的结构、层次是关键

文章的结构是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。文章的思路是靠文章的结构体现出来的，我们阅读时只有把握住文章的结构，理清文章的层次，才有可能真正理解文章，从而才能进一步走进作者的内心达到情感的共鸣和走进文本品读文本的语言。所以说，要想实现高效阅读，理好文章的结构和脉络是关键。

4 积累语言资源是核心

语言的积累是高效阅读的核心，它难以一蹴而就，需要有一个长期且缓慢的过程。《新课程标准》非常重视课外语言的积累。它指出：阅读是学生个性化行为，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。[2]基于此，我们应该将需要积累建立在读者与作者情感共鸣的基础之上，让语言和情感两者相互促进，相得益彰。除此之外，我们还应该在阅读中将学生的审美和语言积累相互渗透，让学生在美的体验下感受中华语言文化的博大精深、丰富多采。我们要全方位、多层面保证阅读的高效。只有学生在读中累积了丰富的语言，并为自己所用，才能说明阅读是有价值的、是有效的。

5 读写结合促发展

读写结合是高效阅读得以达成的一种实践检验方式。读书的目的在一定情况下就是为了写作。读写结合的读是指通过阅读来学习积累知识和语言，而写是为了强调练习、学习、常识，学以致用。只有将高效的读和写并行推进，双效结合才能达到事半功倍的作用。运用到阅读教学当中，读写结合可以加强学生的能力，是一种高效的学习方法，也是中国教育的精华。会读会写的学生才有发展的潜力，才具备表达自我的能力，才能引领未来。

学校和教师作为学生阅读的引导者，应全力配合国家引导学生乃至更多家庭走进图书馆，授之阅读和欣赏的方法，让越来越多的人都爱上阅读，为国家的文化实力贡献己力。那么我们如何做？从哪里做？综上所述，教师要想带领自己的学生进行有效阅读就要将这五点牢记于心：（1）选择适合的读本是前提。（2）设置阅读课是保障。（3）理好文本的结构、层次是关键。（4）读者结合促发展。（5）读者结合促发展。这五点层层递进，缺一不可，每一点都尤为重要。

参考文献：

[1] 中公教育教师招聘考试研究院.小学教学理论[M].北京：世界图书出版公司，2014：120

[2] 语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版集团，2011.