简析合作学习在小学语文阅读教学中的应用

韦敏容

摘 要：本文首先分析了合作学习的优势，并对合作学习在小学语文阅读教学中应用情况进行全面阐述，合作学习对于小学生掌握文章内容具有重要作用，不但能够培养学生合作意识，让学生互帮互助，还能提高学生阅读水平，希望语文老师们能够加强对合作学习的重视，充分发挥合作学习在小学语文阅读教学中的优势，进而提高课堂教学质量。

关键词：合作学习 小学语文 阅读教学 优势 应用

前言：近年来，伴随教育事业不断发展，传统的教学方式已经无法满足学生实际需求，这就需要老师对教学方式进行不断创新，认识到合作学习的重要性，这样不但能够提高学生学习语文的积极性，还能提高学生语文能力，促进学生全面发展。

一、合作学习在小学语文阅读教学中的应用目标

进行合作学习在小学语文阅读教学中的应用目标的全面探究可知，实现学生的合作能力的有效提升、引导学生对于文章内容进行更加深层次的理解、强化学生的竞争精神和自主学习精神，应当成为当下小学语文教学工作的开展的主要目标，具体探究内容如下：

（一）实现学生的合作能力的有效提升

传统的教学方式主要以老师讲解课本上的知识为主，很少为学生提供团队合作学习的机会，导致学生合作能力较低[1]。而合作学习需要学生共同努力才能完成，在合作学习的过程中，学生不仅能够认识到自身的不足，从其他学生身上进行有效借鉴，还能加强学生之间的交流，提高学生团队合作精神，让学生有着较强的集体荣誉感。合作学习需要每个学生相互配合，通过小组之间的讨论达成某种共识，学生能够充分展示自己的意见，培养学生探究能力，这对于学生以后发展有着积极意义。

（二）引导学生对于文章内容进行更加深层次的理解

由于小学生年龄相对较小，知识水平和社会阅历都相对较低，导致学生在阅读文章时存在一定问题，而合作学习能够有效解决这一问题，比如，在讲《穷人》这篇课文时，老师把几个学生分成一组，让学生进行合作学习，并给每个小组布置课后作业，让学生查找这篇课文的相关资料，这时小组成员就会相互分工，有的学生查找当时社会穷人的生活状况，有的学生查找《穷人》的写作背景知识，这种学习方式不但能够调动学生学习语文的兴趣，还能让学生积极说出自己的想法，从而交换意见，加深学生对文章的理解，从而达到预期的教学

目的。

（三）强化学生的竞争精神和自主学习精神

竞争无处不在，培养学生竞争意识对于学生全面发展有着重要作用，在合作学习过程中，每个小组由多名成员所组成，在这个过程中，必然会出现组织者，这样不但能够激发学生竞争意识，让学生有着较强的学习动力，还能促进团队整体水平的提高。传统的教育主要以讲解文化知识为主，缺少对学生素质教育的培养，但在小学语文阅读教学中，通过合作学习能够有效激发学生好胜心理[2]，更加积极的思考、发表自己的想法，在这个过程中，老师能够培养学生竞争意识，从而激发学生内在潜能。竞争意识是学生在合作学习中掌握的重要本领，对于学生以后生活和工作有着较大益处，在一个班级中，不仅每个学生之间存在竞争力，教师之间还存在竞争力，但通过合作学习如何把竞争意识有效传递给学生，这是需要老师加以重视的，科学的竞争意识能够对学生起到促进作用，但如果学生好胜心过于强烈，会导致学生失去学习的乐趣，这与素质教育的目的相违背。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略

（一）加强对学生独立思考能力的培养

在合作学习中独立思考能力对于小学生学习语文知识具有重要作用，在传统小学语文阅读教学中，有的老师缺少对培养学生独立思考能力的重视，对学生进行填鸭式教学，严重影响了学生阅读能力的提高。

例如，在学习《匆匆》时，老师可以向学生提出一些问题，如在阅读完这篇文章后，你学到了哪些知识？学生在合作学习过程中，会开始思考这篇文章讲的主要内容，并对文章主旨进行有效分析，这样不仅在语文阅读学习中有益处，还有利于其他学科的学习。另一方面，能够让学生综合素质得到提高，开阔学生视野，让学生掌握更多方面的知识，进而提高学生综合水平。

（二）合理划分合作学习小组

在合作学习过程中，老师要根据每个学生学习水平进行合理划分合作学习小组，确保学生在合作学习小组中学习成绩都有所提高，这就需要老师对学生学习情况有一定程度上的了解，掌握每个学生自身优势及短处，这样在合作学习时，学生能够互帮互助，进而激发学生学习语文的热情。在划分合作小组时，老师可以运用“以强带弱”这一策略，让学习成绩好的学生帮助成绩稍差的学生，培养学生团队合作能力，从而完成教學

任务[3]。

例如，在学习《凡卡》这篇文章时，老师对其划分合作小组，让每个小组中都有语文素养较高和较低的学生，这样学生在相互讨论时，能够有学生解答问题，避免有的学生提出问题后，没有人能够解决这一问题，降低学生学习语文阅读的兴趣。

（三）为学生营造良好的阅读氛围

良好的课堂阅读氛围是提高学生阅读水平的重要因素，这就需要老师加强对阅读氛围的重视，让学生合作学习时，能够有一定自由时间大声朗读文章，学生在大声朗读文章时，一方面能够加强对文章内容的了解，另一方面能够有效解决学生注意力不集中问题。

例如，在学习《田忌赛马》这篇文章时，老师可以在多媒体上展示田忌赛马的图片，让学生对田忌赛马的背景知识有一定程度上的了解，这样便于学生理解文章内容，让学生在轻松的课堂氛围中学习到新知识。再如，老师可以通过在学习墙上粘贴图画达到装饰课堂的目的，为学生创造良好的课堂氛围，加深学生对所学内容的理解，体会作者所要表达的情感，从而丰富学生思想情感，提高学生语文素养。

结语：在小学语文阅读教学中应用合作学习具有重要作用，因此，老师要对合作学习进行全面了解，充分发挥合作学习的优势，提高学生团队合作能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 张志军. 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中国校外教育，2016（31）：69-70.

[2] 王爱婷. 合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中国校外教育，2017（13）：38-39.

[3] 杨晓丽. 对合作学习在小学语文阅读教学中的应用探究[J]. 中国校外教育，2017（28）：53+61.