高三英语复习思路及策略

马士红

一、把握命题原则，明确考查角度

首先，高考命题将始终立足语境、强化语用，把对语言的考查放在实际语境中，所有题型都要求考生在特定的语境中灵活运用语法、词汇和语用知识来完成特定的任务，从而考查其正确运用语境进行理解和交际的能力。

其次，试题注重基础知识，对考生知识面的考查紧扣考纲。考点内容将涵盖《考试说明》中所列12个语法大项。在语篇阅读方面，试题也将从不同领域考查考生的文化基础知识，从而体现对语言综合运用能力的考查。

二、打破传统模式，面向全体学生

1.课堂教学中除了系统地梳理和学习语言知识外，还应关注培养学生在各种语境中灵活运用所学语法知识的能力。

2.要以学生是否学会为目标，而不以教案是否完成、练习是否讲完为目标。

3.在难点问题上，改变只顾自己讲解的状况，站在学生视角，通过问题预设、任务预设降低讲解难度，帮助学生理解问题。

4.对于一些基础较差的学生，着重帮助其掌握最基础的语言知识，组织一些循序渐进、难度要求相对较低的语言练习活动，从而保护其学习积极性。

三、注重材料选择，创新训练形式

1.从近年高考试题看，语言选材的突出特点就是时代性或时效性，其突出表现为：语言选择体现时代性和鲜活性，文本题材的选择凸显时代性和教育性，力求在紧扣时代脉搏的同时，贴近考生生活实际，体现情感意识和文化意识层面的要求。因此，话题选择定位要准确，语言学习、文化生活、音乐影视、环境保护、文学艺术、科学技术等是高考试题的常见题材。

2.随着主观性、开放性、综合性等命题特点的不断强化，教师在日常教学的设计中或命题过程中应尝试在语言内容与形式之间找到一个契合点，在语言训练内容和形式上有所创新，体现读写教学的新走向。

四、重视词汇复习，变换复习方法

1.运用教学和考查一致性原则，提高教学评价或测试对词汇教学的促进作用。拼写不能作为判断掌握词汇的重要标准，而应将学生能否在恰当语境中运用词汇作为评价和测试的重要内容。

2.改变传统的纯单词听写的训练策略，创新听写训练形式，比如：听写单词、短语除了用英汉互译的听写形式外，也可要求学生在听到词组后造句或连词成篇。

3.以词汇解释词汇，以词汇带動词汇的辨析、比较、拓展和联系，提高词汇的复现率，促进词汇习得。把词汇教学、词汇量的扩充贯穿于整个课堂教学的始终，在步骤的教学中自始至终体现词汇教学的意识。

五、组织专题复习，加强策略指导

1.话题专题：以话题为线索，把教材中的话题模块进行重组，以实现话题相关语言、话题核心词汇、话题相关功能与结构、话题相关体裁的聚合。

2.语法专题：围绕《考试说明》12大项语法逐一过关。其间应特别关注：

动词固定搭配或固定用法、动词短语、动词词义辨析；词汇用法及意义辨析（名词、动词、形容词、副词等）；复合句分析（状语从句、名词性从句、定语从句、强调句、倒装句等）。

3.词汇专题：以《考试说明》所列词汇表为纲，对词汇表中的每一个词汇必须逐一过关；分类整理词汇表中的词汇，如：近形词、易拼错词、特殊变化词、生活用品类、意志品质类、教育类、环保类等。

4.写作训练专题：加强写作策略的指导，如写作结构训练、审题训练、词数的控制、句间的连贯性、运用丰富的词汇和句式结构以及书写规范性等。

5.策略训练专题：对各题型答题策略、答题要点进行整理、归纳和分类训练。

六、落实复习内容，总结语言规律

1.天天写

“天天写”指的是每天都听写。学生人手一本红色封皮的《高中英语词汇》，其中包括3500新课标词汇，1000常见词汇和500常考短语。这本书一共513页，每天听写10页，到100页进行一次小结，让学生回顾复习一下。一遍下来大约需要两个月的时间，然后再进行第二遍，每天20页。如果时间来得及，第三遍的时候，每天30页。

2.天天译

“天天译”指的是每节课都翻译几个句子，一般五句左右。句子是作文的基础，如果连一个完整的句子都写不出来，更不用说写作文了。这五个句子可以是《高中英语词汇》上的例句，也可能是老师自己编的。翻译句子是一种很原始的做法，但如果坚持下去，大有裨益。比如下面的三个句子：

My meaning didnt get across to the people at the meeting.

This magazine comes out once a month.

The novel written by Mo Yan is well worth reading again.

老师如果一味地说：get across和come out不用于被动语态，其本身就表示被动含义；be worth doing用主动形式表达被动含义，学生可能会记住，但运用起来依然会出错。如果先让学生翻译句子，通过纠正错误，学生自己就能总结出用法，比老师的说教效果好得多。

通过翻译句子，学生对于句子结构、语法、词汇都有了更好地认识和掌握，比单纯的死记硬背效果要好得多。

3.天天背

可能有的老师认为，背诵是一轮复习要做的事情，但其实，在二轮复习阶段学生也不能丢下背诵。如果天天做题、讲题，学生会感觉很乏味，提不起兴致，复习效果也未必好。我们目前背诵的主要是《新概念英语》上面的文章，通常挑选一些内容有趣的，语言地道的篇目。有时，也从报纸上或网上选择一些难度适当的励志小故事或心灵鸡汤类的小散文。内容比较好的短文改错或语法填空也可以作为背诵的材料。

My experience tells me that its not what you are given but how you make use of it that determines who you are.

经过一段时间的训练，学生们喜欢上了背诵，并且通过背诵提高了语言运用能力，这一点从学生的作文就能看出来。

4.归纳总结，整合要点

老师帮助学生把考试中经常出现的易错点易混点进行归纳总结。比如，有一次考试中语法填空给出了probable这个提示词，学生们判断出应该用副词形式，但是很多学生把答案写成了probablely。老师应该把用法类似的词汇总结出来，呈现给学生，让他们总结出规律，并牢牢记住：

Reliable flexible possible simple probable terrible incredible gentle

Comfortable horrible reasonable considerable

再比如，阅读理解中有一种题目是考查作者的观点态度，可是有的学生根本不认识选项中的词语，更不用说进行选择了。针对这种情况，老师就应该把这类表达观点态度的形容词罗列出来，让学生认识并熟知各自的具体含义：

积极肯定： approving optimistic sympathetic positive favorable supportive defensive

消极否定：negative pessimistic arbitrary critical subjective suspicious

Disapproving unconcerned hostile ironic

客观中立：objective ambiguous neutral indifferent moderate mild factual

其他情况： surprised amazed puzzled subjective worried subjective tolerant scared confused concerned

总之，学生在复习或考试中暴露出来的各种问题就是我们努力的方向和目标。高三复习的任务繁重琐碎，复习的方法多种多样，但适合的才是最好的，所以务必要立足学生的实际水平，采用科学合理的复习方法，帮助学生充分发挥出最大潜能。