小学英语教学中的拼写问题及对策

王婷

【关键词】 小学生；英语拼写； 问题； 对策

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）18—0093—01

一、问题

由于小学生观察事物不准确，辨别能力和空间方位知觉能力比较差，因此小学生在拼写单词过程中常常对音形不一致、发音相近、字母相近的单词产生感知失真，导致拼写错误；或者受发音规律的影响，导致学生在记忆单词时发生思维混乱现象，拼写单词错误。

1. 音形不一致易忽略。在小学英语教材中，有一部分单词的读音与单词的拼写存在一定的差异，容易导致学生书写错误。例如，climb 这个单词中，b 是不发音的，一部分学生在书写climb 的时候就容易忽略掉字母 b，把climb 写成了clim.常见的音形不一致 的单词还有bridge，lamb，Wednesday 等等。

2. 发音相近易混淆。由于英语发音中，有些读音比较相近，如/e/ 和/ae/，/u/ 和 /u：/ 等等。学生在朗读单词时没有分辨清楚，于是造成了读音混淆，导致单词拼写错误，如把mouse 写成mouth，把sad 写成 sed，把pen 写成pan 等等。

3. 字母相像易替代。英语26 个字母中， 字母b 和d，p 和q，m 和n 字形比较相似，学生在书写的时候，没有仔细区别，或由于粗心，容易写错单词。如把duck 写成buck，把 pig 写成qig，或把pig 写成big，把under 写成umder 等等。

4. 直拼思维易定势。英语直拼教学法，是国家基础教育实验中心外语教学研究中心推广的教研项目。直拼法使学生能根据字母在单词中的发音直接读出单词，反之，也使学生能根据其读音直接拼出这个单词。但是，在英语单词读音中，有些不同的字母或字母组合读音相同，以至于学生在记忆这类单词时常常发生混淆现象。比如单词two 和too，它们的发音完全相同，所以学生会出现把two 和too 混淆的现象。

二、对策

1. 重视语音教学，尽可能要求学生发音准确。英语是拼音语言，单词的结构与其发音有较直接的联系，发音的正确与否对单词的拼写具有一定的影响。因此教师在教学中，尤其是在单词教学中，应要求学生对照录音多听多读，尽量做到发音准确。我们可以将学生的读音录下来，并让他们将自己的读音和教学录音带中的读音进行比较，评一评，看谁读得好。教师自己更应该做到发音准确、清晰。另外，学生在模仿发音时，一开始可能会出现错误，教师要理智地对待这些错误，不必有错即纠。如果一味纠错的话，学生很快就会丧失信心。最好让学生在不断的模仿过程中自我调节，自我改进，教师适当地 进行诱导，通过量的积累达到质的飞跃，在感受的过程中掌握正确的发音。

2. 在字母中渗透直拼法，培养学生直拼能力。笔者结合字母在单词中的发音，如， panda，笔者就充分利用自然拼读法，如book，教师先带读/buk/，然后指着字母b，带读b，b， /b/；oo，oo/u/；k，k，/k/，在教授完这个单词时，笔者列举了很多oo 发/u/ 的单词，这样的方法有助于学生记忆，慢慢地学习总结、积累。

3. 多方法提升记忆技巧。教师在新授单词的同时，要注重单词记忆方法的指导，指导学生用联想法、直拼法等各种记忆方法更快更有效地记忆单词。同时，每个人都有自己的特点，不同的记忆方法在不同的人身上有着不一样的记忆效果。笔者在教学实践中发现，在小学阶段最常用的记忆方法有直拼法、联想法和构词法。

A. 直拼法。直拼法就是按字母、字母组合的发音规律来拼读、拼写单词。旨在培養学生见词能读、听音能写的能力。这是一种非常有效的记忆方法。特别是小学英语教材中的单词大部分都比较简单，借助直拼法可轻易地进行单词记忆。

B. 联想法。联想记忆法，是利用识记对象与客观现实的联系、已知和未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。在英语单词记忆中，采取联想法能达到事半功倍的效果。比如记忆单词cold 时，个别学生容易记错写成clod.有些学生就用联想法 巧妙地记住cold 这个单词。c 发/k/ 的音， old 是老的意思，学生可以通过生动的语言“咳，老人咳嗽，冷了”来记住这个单词。

C. 构词法。语言学家把专门研究词形变化现象和规则的学问称为构词法。英语构词法主要有：合成法，转化法，派生法等等。 在记忆单词中，运用构词法能使学生轻松地记忆单词。比如，在记忆单词pineapple 时， 笔者引导学生通过拆分构词法来记忆单词，学生对apple 这个单词非常熟悉，于是把 pineapple 分成pine 和apple 两部分来记忆。通过指导，学生轻松地记住了单词 pineapple，而且也不会拼写成pinapple 了。

编辑：赵玉梅