如何疏导学生利用智能手机进行自主学习

张耀聪

【关键词】 学生；智能手机；自主学习

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）18—0101—01

智能手机是时代进步的标志，在当今社会，用智能手机就跟上班使用电脑、出门开车一样，已经成了基本生存技能。当下可以说智能手机在家长中几乎人手一部，“低头族”现象已经在社会、家里到处蔓延，学生哪能不受其吸引？上课时，有的学生走神开小差偷玩手机，在家里趁家长不注意上网玩游戏等，确实很令家长、老师头痛。如果单纯地让孩子不用智能手机，必将适得其反。我认为智能手机是把“双刃剑”，与其严防死守不让学生使用，还不如加以疏导，利用智能手机进行自主学习。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、召开主题班会，让学生提高对智能手机的认识

回溯尧帝任人治水，皆无功而返。大禹受命，决九川，浚细流，因势利导，遂使水流至海，大地展露。治水如此，治理一个孩子的不良习惯也应如此，此法名曰：堵不如疏。我们不妨这样让学生互相辩论疏导，开展一次以《智能手机的利与弊》为主题的班会进行辩论，一并邀请家长一起参加，这样学生表现得一定比较积极和踊跃，双方学生都会精心做了准备，都会为了说服对方找材料、搜证据。在辩论过程中，学生们唇枪舌剑，辩论精彩而激烈，谁也说服不了对方，但双方最终会在老师的指导下达成共识：使用手机必须把握一个“度”。通过这样的班会辩论赛，学生会意识到使用智能手机存在利弊，对于弊端，学生们都表示他们一定会避免，尽量发挥手机增进亲情交流、便于交流和相互联系，让学生们自己讨论制订“约法三章”，由家长、老师和学生共同监督，让学生正确使用智能手机，并进行自主学习。

二、采取正面引导，让学生利用智能手机进行自主学习

手机是信息化时代的产物，对于学生来说，强制其不带手机，可能会让他产生逆反心理。尤其是现在的学生自主意识很强，很懂得怎样去争取自己应有的权利，所以，与其强制性地要求学生不要带手机，不如从正面引导学生，理性地对待手机，合理文明地使用手机，这样做的效果会比简单的一禁了之来得更好。对学生来说，合理文明使用手机主要包括三个方面：一是掌握好开机和关机时间。一般来说，上课时间都应让学生关机，家长最好准确地了解孩子所在学校的作息时间，家长要同孩子联系，最好约定时间，比如中午或下午放学后；二是能选择恰当的使用场所。什么地方可以用手机，什么地方不要用手机，这往往反映出使用者的文明素質。如果在大家静悄悄地听报告或看电影、听音乐时，也哇啦哇啦地用手机与别人聊天，这就是不文明的表现；三是交际内容和对象的恰当选择。同什么人说，说些什么？这是手机使用中的核心问题。许多家长反对孩子带手机，就是怕他们随便交友，说些毫无意义的话，而且没完没了地发短信等。其实，现代化的设备是需要每个人掌握的，关键是怎样引导孩子合理、正确地使用。家长认为怎样引导孩子正确地使用手机更重要，不能滥用，那就需要家长和老师好好教育孩子，正确引导，只要学校、老师和家长合理引导，正确对待，这些由手机带来的问题都是可以通过教育改正的，学生就可以利用智能手机进行自主学习。

三、传送微课程，让学生利用智能手机进行自主学习

翻转课堂的课前预习视频和课前检测是可以帮助学生学会主动思考的一种重要方式。教师在上课之前，把提前录好的微课视频放在学习平台上，学生们可以在家里利用智能手机观看教师的视频引导，先进行一定的自主学习和做一些必要的操作和课前检测，还可以把自己在预习过程中遇到的一些问题、困惑和疑虑通过在线形式及时发送到自己班级的QQ群里，和同伴们进行及时的交流和讨论。在这个群里大家可以畅所欲言，及时发表自己的意见和看法，同学们之间进行互相探讨学习。

另外，利用智能手机看微课程，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，依个人实际进行自主学习。

四、设计在线作业，让学生利用智能手机进行自主学习

传统的布置作业模式，学生缺乏兴趣和动力，甚至有的学生偷懒抄袭，不愿完成作业。而采用在线提交作业形式，这就避免了有的学生懒于动脑抄袭作业的现象。指导学生利用智能手机，在线提交作业，而且在提交的过程中还有提示，如果错了就可以通过温馨提示找到自己出错的原因，正确的答案又该是怎样的。这样的作业设计形式能有效避免抄袭，让学生在家有兴趣地利用智能手机在线提交评卷，真正实现了面批面改的效果，让学生感受到仿佛老师就在自己身边，对自己的学习进行着指导。教师不再是讲台上的圣人，而是学生身边的导师。只要提前设计好在线作业，让学生利用智能手机就更加有助于学生养成自主学习和独立完成作业的习惯。

编辑：郭裕嘉