微课在初中历史教学中的应用分析

肖顺莲

摘 要：随着我国经济的发展以及社会的不断进步，我国对于教育事业的改革力度越来越大，对于教育事业的投入也越来越大。随着时代的发展，对于初中教学方式的要求越来越高，传统的教学理念以及教学模式已经不再适合时代发展的需求，为了紧跟时代发展的步伐，初中教育在进行着不断的教学模式以及教学方法的探索和改革，微课教学应运而生。微课教学主要以多媒体视频教学为主要手段，将课本知识以视频、图像的形式直观地展现给学生，能够让学生对于知识的理解更加深入。

关键词：微课 初中历史 教学应用

引言

近年来，我国社会得到了很大的发展，科学技术日新月异，信息技术、网络通信技术以及计算机技术越来越发达，使得整个社会都进入了“微”时代。如何在新时代做好教育教学工作，改革传统的教育教学方法，探索新的教学模式，以满足时代发展对于初中教学的要求。微课教学作为新时代教育的新产物，是一种区别于传统教学模式的全新的教学模式，微课教学利用了现代社会的计算机技术、网络通信技术以及信息技术等，通过多媒体设备进行教学，能够有效提升教学效率和质量。[1]

一、初中历史教学中应用微课的意义

我国的初中阶段的学生，由于自身年龄较低并且社会经验不足，所以缺乏对于自身行为和思想的约束能力，导致在学习的过程当中会出现注意力不集中以及缺乏学习兴趣等问题，进而导致学习效率低下，不利于学生的健康发展。尤其像历史科目，初中历史课程中涵盖了大量的历史知识，需要学生记忆的知识点太多，比如某历史事件发生的背景、产生的历史意义以及该事件的具体经过等，内容非常繁琐，给学生造成了严重的学习压力和心理负担，导致学生对于历史学习产生了抵触情绪，让学生对于历史课的学习失去了积极性和热情。这些问题是传统的教学模式当中非常容易发生的问题，但是并没有较好的解决措施。而在初中历史课程的教学过程中应用微课教学就能够很好地解决诸如学生学习缺乏兴趣、不积极不主动的问题，并且能够通过多媒体设备将历史课本中的繁杂的历史知识通过视频、图像以及音频的形式直观地呈现给学生，通过多种形式将历史课本中的知识串联起来，从而吸引学生的注意力，提升学生对于历史知识学习的兴趣，充分调动学生学习历史的积极性和主动性。利用微课教学代替传统的历史教学方式，减少甚至避免让学生死记硬背历史知识，降低学生的学习压力和心理负担，从而提升学生的学习效率，培养学生的思维能力、创造能力，为学生未来的健康全面发展奠定良好的基础。[2]

二、微课教学在初中历史教学中的应用

1.提升教学效率

教室要根据历史知识点的重要性以及其难易程度进而选择是重复播放视频内容还是不播放视频将视频资料交给学生让学生在课后自己观看学习。比如在教授某一历史事件的过程中，教师应该在课前找到与该历史事件相关的纪录片或者视频，并在视频播放到重点内容时，暂停视频的播放，教师给学生进行详细的讲解，并让学生做好笔记记录，而且应该反复播放重点内容让学生对其加深印象，视频播放结束之后，教室应该带领学生结合课本中的内容总结该历史事件的历史意义，从而提升学生的积极性，让学生通过反复观看视频加深对于相关知识的理解和记忆，提升教学的效率。

2.启发学生思维

学习历史主要就是要学习明辨是非的能力，所以，在初中的历史教学过程中，教师一定要重视对于学生思维意识和能力的培养。在历史课程中应用微课教学，在学生观看视频的过程中教师应该适时地根据视频内容提出相关问题让学生思考并回答，然后对于学生的回答进行详细地点评，对于好的回答进行表扬，对于有欠缺的回答应该给予正确的引导，从而培养学生爱思考多动脑的习惯。从而教会学生辨别真相和是非的能力，为学生未来的良好思想的形成奠定良好的基础，为学生未来的发展提供助力。[3]

3.培养学生自学能力

在微课教学中，播放视频的时间往往只占据课堂的一部分而并非全部，教师可以将余下时间交由学生，讓学生自行讨论并复习课堂教学内容，其过程不仅能巩固学生知识掌握程度，更能培养学生自学能力。例如在教学《科举制的创立》一课时，教师在播放视频后可以对学生提出若干问题，如“科举制兴起于哪一朝？”“科举制是否能为国家筛选出有用人才？”等，让学生通过讨论解决以上问题。历史考试中考查知识点较全面，要求学生对各时间段对应发生时间有良好掌握，在运用微课过程中教师为学生留下的自学时间，便能培养学生自主学习意识及能力，从而有利于学生在课下不断自学并复习各章节、各课时内容，以对各知识点有更好的理解记忆。

结语

随着时代的发展，对于人才培养的要求已经越来越高，学校应该按照社会的需求培养人才，所以传统的教学模式已经不适合现代教学，而在初中历史教学中应用微课教学，能够提升教学的效率、提升学生知识储备量、培养学生各项能力，提升学生明辨是非的能力，从而培养出对于社会有用的人才。[4]

参考文献

[1]李新.初中历史教学中如何有效应用微课教学方式[J].学周刊.2017（14）.

[2]赵玉双.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J].中国校外教育.2017（07）.

[3]田继辉.小议微课在初中历史课堂中的应用[J].科学咨询（教育科研）.2017（02）.

[4]裴娅丽.微课在初中历史教学中的运用[J].现代农村科技.2016（23）.