小学数学课堂练习题的设计研究

平萍

课堂练习是小学数学的一个重要组成部分，是巩固新知、形成能力、发展思维的有效途径。小学数学中的练习存在于各种课堂教学中，新课中有练习，练习课与复习课中更是以练习为主，可以说，练习在小学课堂教学中无处不在。提高练习的针对性与有效性是减轻学生负担，提高教学质量的重要保障；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；练习时学生将所学到的知识在实践中加以应用，以便教师有针对性地进行训练和指导。

新课程理念强调：数学来源于生活，应用于生活，学数学是为了更好地用数学。而练习是学生应用数学解决实际问题的很好平台，练习是学生巩固所学基础知识，形成基本技能的一种重要途径。也是课堂教学的延续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。因此：

一、在设计练习时要讲究科学性、有效性，努力做到练习能抓住重点，由浅入深、层层递进

如，在教学三年级下册数学广角“例1植树问题（两端都栽）”一课时，我设计了如下四种题型巩固新知。

1.我会填：

（1）每两棵树之间有一张长椅，12棵树之间（ ）张长椅。

（2）在一条80米长的公路两边植树（两端要栽），如果每隔10米种一棵，一共有（ ）个间隔。一共需要树苗（ ）棵。

2.我会选

5路公共汽车站的全长12千米，相邻两站的距离是1千米，一共有（ ）个站点.

A.12÷1=12 （个） B. 12 ÷1+1=13 （个） C. 12 ÷1-1=11（个）

3.我会算

学校的画廊下面，每隔2米放一盆菊花，从起点到终点一共放了12盆。这个画廊长多少米？

4.我会用

公告

在一条长60米的河堤一边栽柳树。征集设计方案。

把你的方案写在表格里。

第1题是巩固学生对间隔和间隔数的认识，和例题的“再现”。第2题是知道全长和间隔求间隔数，是对例题的稍加变式。力求面向全体学生，降低了难度，以选择题的形式出现。第3题是例题的变式，知道间隔和间隔数，求总长。面向大多数学生。第四题是一道开放式的习题。目的是让优等生吃得饱。

二、课堂教学中练习设计要注意形式

机械地训练容易使学生产生厌学情绪，练习的设计应关注学生的兴趣，尽量采取形式多样的练习方式，以引起学生的兴趣和注意力。练习的形式是多种多样的，设计时要努力发挥各种练习的作用，力求形式新颖，难易适度，操作性强，使各种练习相互作用，促进所有学生都能得到发展。别外，练习的设计形式要灵活，不同类型的课设计不同的练习形式。例如：在教学等量代换一课时，我设计了如下课堂练习。

1.换一换观察了解题意。

请学生换一换、算一算，交流。（课件演示换的过程）

2.比一比

比较一只鸡和一只鸭谁重？

看图，弄清图意，然后交流汇报。（根据学生汇报课件演示换的过程）

3.算一算

解决图形中的等量代换问题。

学生试算后汇报交流。课件演示换的过程。

4.解决生活中的等量代换问题。

一张桌子和两把椅子共120元。一张桌子的价钱是一把椅子的2倍，一把椅子多少钱？

这样的练习即巩固了课堂所学新知，又通过课件的演示把抽象的问题变得形象，降低了难度，调动了学生的学习积极性。

三、课堂教学中练习设计还要有层次

整齐划一的练习不能满足不同学生的学习需求，同时也不利于所有学生的发展，为此我们在设计练习时要做到层次清晰，因人而异，因材施教，既要关注后进生和中等生，同时又要关注优秀的学生，使不同的学生在数学上得到不同的发展。另外练习的设计必须要按照由易到难，由浅到深的规律逐步深入。

例如；在教学“2、5和3的倍数特征时，我分别设计了三个梯度的习题，学生可以根据自己的能力自由地选择不同层次的习题进行练习。

A级：判断下列各数分别是2、5、3的倍数吗？并回答是2、5、3倍數的数有什么特征？

AA级：以上各数哪些同时是2、5的倍数，2、3的倍数，3、5的倍数，并说说它们各有什么特征？

AAA级：在下面各题的横线上填上合适的数，使它们同时是2、3、5的倍数。

4 、27 、3 70、 30。

练习的层次由易到难，这样的设计，既调动了学困生的学习积极性，又让那些学有余力的学生吃得饱、吃得好。即做到了因材施教，又让全体学生都充分参与到数学活动中来，使不同的学生都能在数学上得到发展和提高，都能体验到学习成功的快乐。

四、课堂教学中练习设计要有效度。有效是练习的根本，富有创意的练习更应是我们的追求

例如：“年、月、日”安排的作业，拓展为探究“年历、月历、日历、中的奥秘”，内容大为开阔，包括了年历表的种类，挂历、卡历等各自的特点，月历表中的星期与数字的排列规律，二十四节气知识、传统节日和重大节日的知识、农历和公历的知识，年历的销售问题和宣传广告的作用等知识。这样的活动，超出了数学学科的范围，是多学科、多领域的组合，强调的是综合素质的提高。

练习是一门科学，也是一门艺术，我相信，只要我们坚持这样做，我们的课堂练习一定会象缤纷的奇花异果一样，在新课程理念春风的吹拂下，打开学生心灵的窗扉，使数学百花园的空气带着丝丝清香滋润学生的心肺，让学生的情感得到陶冶，让学生的思维得到发展，全面提高学生的素质和综合能力，让学生乐学、爱学数学。