新时代中职学校少数民族学生国语教学的思路和方法

库拉什·哈再哈克

摘 要：当前，我国的经济社会发展进入了一个全新的历史发展阶段。在这样的情况下，对少数民族中职学校国语教学的思路和方法进行创新，不仅是少数民族地区中职教学发展的需要，同时也是加快少数民族地区发展的需要。本文就新时代背景下的中职学校少数民族国语教学的思路和方法进行了探讨，以为实际教学工作提供参考。

关键词：新时代 少数民族 国语教学 思路 方法

进入社会主义建设新时代，国语教学面临着新的形势和需要。就中职学校少数民区国语教学工作者来讲，要积极适应新时代教学改革的需要和要求，根据少数民族地区国语教学开展的现状，对现有的教学思路和方法进行改进和提高，以适应当前社会发展需要，促进教学工作提升。[1]

一、加强少数民族中职学校国语教学的重要性

随着我国社会主义建设事业飞速发展和我国国际地位的日益提高，汉语在国际上所起的作用和重要性越来越突出。当前，精通汉语并善于使用，不但是摆在我国少数民族群众面前的重要問题，在世界各地也普遍受关注。许多国家早已掀起了学习汉语的新高潮。如：美国、澳大利亚、日本、加拿大、韩国等国的高等学校和中、小学已把汉语作为主要课程之一开设，甚至在一些国家和地区，掌握汉语已经成为人们在社会生活中获取就业优势和增加经济收入的有利条件。同时，很多从高等院校毕业或从中职院校毕业的少数民族学生就业较狭窄的主要原因之一是语言文字障碍。在中国，汉语是国家通用语言文字，是工作语，无论是在内地还是在新疆各行各业的工作大部分都是用国语汉语来处理。对于少数民族人才的就业来讲，不能只限于新疆区内或自己所居住的地区，而应面向全国范围内的人才市场和就业市场。如果少数民族人才能够熟练地掌握国语，并成为自己所学专业的行家，才能充分发挥自己的才华，挖掘潜能找到适合自己的理想位置。[2]

二、改进和提高中职学校少数民族国语教学的思路和方法

1.创设国语学习环境。环境是学生学习语言的基础，创设良好的环境有利于加强学生国语学习。学校与教师要营造良好的学习环境，提升学生学习的积极性。教师可以在校园内设置各种国语标志，标牌、名人名言、花草树木等都用国语进行标注，每天早上安排半个小时，让学生进行国语训练、或者播放国语视频、或者播放国语广播，在教学的时候可以机械板报，在黑板上贴上国语的挂图、卡片等等，在教师设置国语图书角，放上一些相对简单的国语图书，让学生处于国语环境中，逐渐提升学生学习过于的兴趣。在国语教学中，要尽量多的用国语组织教学，当学生听多了、读多了、看多了，就能够一点点听懂了，在良好的国语环境下，学生学习积极性会被有效的提升。[3]

2.帮助学生克服在课堂中对母语的依赖。很多学生在国语学习中，遇到困难时，情急之下又说回了母语。这正是因为他们没充分地想好到底该怎么说，才表现出来的。通过反复思考，我决定建立一种学习普通话的奖励机制。在课堂上，我们要坚持说普通话，只要在课堂上正确地使用普通话回答问题，就予以加分，当加分达到一定标准时就予以奖励。这样以来，更好地巩固了学生学习普通话的兴趣。从另一个方面，也训练了学生思维的能力，这样的要求无形中使学生懂得了应该“想好了再说”。在学生达到了熟练的程度时，说普通话显更自觉了。通过这一奖励机制的建立，有效地克服了学生在课堂中对母语的依赖。

3.优化教学教材，提高教材的使用率。在教材的选订及校本教材建设中，要涉及到爱国主义和民族文化教育。在学生国语课教材中，通过更实际的文章，案例，图片，及课后问答，可以更加巩固爱国主义教育和民族文化教育。“有困难找民警”一文中，从点点滴滴反映了民警，党员同志以身作则，帮助别人，把助人为乐当作自己人生中的最大喜悦。在本文中，可以挖掘爱国主义教育在我们生活中随处可见。还有一篇课文“为什么把福字倒着贴”。在课文讲解之前，全班几乎无人知道问题的答案，同时，也很好奇，求知欲也很强，通过老师具体讲解关于春节的文化知识点，全班学生都明白了这篇文章的内容和所包含的文化知识。“我们把松竹梅叫做岁寒三友”这篇文章向我们展示了国画的魅力，中华文化的精髓。通过这样的学习，学生能够更全面的了解中华传统文化。

4.拓宽学生的知识面，激发学生学习热情。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师教学要在源头上激发学生的学习兴趣，改变传统教学模式中单一、枯燥的学习方式，组织读书活动、辩论赛、演讲赛等活动，让学生进行阅读，组织学生进行沟通交流，让学生学会遣词造句、学会表达情感，这样会潜移默化的影响学生，激发学生学习过于的热情。同时，教师可以引导学生进行大量的阅读，在阅读中积累过于素材，在书本上了解实际生活，让学生学引经据典，获得历史人文知识，丰富学生的学习情感。增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面，让学生善于与他人进行沟通交流，逐渐激发学生学习汉语的学习兴趣，提升学生学习积极性。[4]

结语

少数民族的语文教学工作是艰难的，但是只要坚定信心，找到相应的办法，也是能把教学提高上去的，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在这里我只是对语文教学进行简单分析，少数民族的语文教学还需要更多语文教师进行研究探讨，找到更多适合民族教育的方式！同时，少数民族教师更应该高度重视语言这个交流工具，不断探索少数民族学生学习心理规律，努力寻求有效的教学方法，同时及时提升和更新自身的汉语水平，才能适应时代的发展要求，成为合格的教育者。

参考文献

[1]宗吉.基于少数民族学生的特点，探讨如何激发学生学习语文的兴趣[J].都市家教（下半月），2011，（7）：78.

[2]尕玛吉。提高少数民族学生学习汉语文兴趣的几点看法[J].新校园（中旬版）2011，（1）：67.

[3]郭惠勇.中职学校加强爱国主义教育问题及对策研究[J].职业教育（中旬刊），2016（7）：25-29，62.

[4]沙依甫加玛力·加拉力.对新疆中职学校“南疆三地州”民族学生汉语学习的思考[J].新丝路（下旬刊），2016（12）：117，121.