微课巧用 提升效率

张耀

既短且精同时又具有很强互动性是微课独具的特点。随着微课以其独特优势成为不少课堂的“宠儿”，也正被广泛运用到教学实践之中。小学高年级数学教学课堂也不例外。尽管学生进入小学高年级，但是数学抽象思维还在培养之中，数学的难度也正在逐步加大，教师单纯借助板演的数学概念无法让学生完全理解，因此，根据高年级学生的认知特点，针对数学中学生需要借助形象画面更能够理解数学知识，而且这一画面可以循环播放，能引动，可复制，同时短而精炼，就某一数学问题精准表现，着重强化教学中的难点、重点部分的数学知识以及练习等，教师融趣入课，融微入教，让微课这一现代教学形式走入高年级学生的视野之中，体验新鲜，激发学生的学习兴趣和热情，学生学习效率逐步得到提升。

一、激发学生兴趣，利用微课创设情境

小学高年级数学相比于中低年级的数学学习，是呈上升的趋势，也就是说，定义、概念、公式等逐渐复杂起来，学生的兴趣如果得不到激发，很可能对数学失去兴趣，甚至有的学生“不堪枯燥”的重负，从认真学习的初期开始走下坡路。兴趣是学生持续学习数学的内驱力。教师利用微课这一现代化的教学形式打造智慧课堂，通过微课创设教学环境，学生因为其新颖的表现手法而兴趣倍增，教师根据教学需要、学生的内心需求和认知水平，融教学内容于微课之中，引领学生主动分析和探究，从而调动学生的积极性。教学《组合图形的面积》一课，为了让学生了解组合图形实际上并不陌生，生活中比比皆是，如何让学生领略组合图形在生活中的原型呢？教师将生活中常见的组合图形融入设计到微课之中，调动学生对生活的观察力以及丰富认知经验。当微课向学生展示生活中的组合图形之后，教师顺势引出有关什么是组合图形，组合图形面积怎么计算等数学问题，由此激发学生解决这些问题的渴求，为顺利教学开好头、迈好步。不过，在学生的脑海中对“组合”二字充满了好奇，为了满足学生的这一好奇心，教师可以利用微课向学生呈现组合图形进行拆解之后再组合的画面，由此在学生的心中形成了对组合图形的深刻印象。微课短小精悍，可以将冗长、枯燥的讲解精炼而又鲜明地呈现在学生眼前，引出本堂课的教学主题，从而激起学生的求知欲。

二、生动形象，利用微课化解重难点

微课运用到小学高年级数学课堂中，成功化解重难点成为课堂教学的“利器”。数学课堂教学中，每节课的重难点是学生必须掌握但又充满周折的重要部分，只有弄通弄懂这些重难点，学生才能掌握一节课的数学内容，才能够做到正确运用，解决数学问题，才能培养学生的创新意识。否则，连最基本的数学理论、数学定义、数学概念都无法掌握，谈何运用数学原理去解决问题，又談何创新思维的培养和提高，更谈不上教学效果的保证。在小学高年级数学中，以往教师就重难点反复讲解的现象十分普遍，其实，越反复越机械，学生的认知会产生错觉，反而会造成学生听觉的疲惫感，心不在焉了，殊不知宝贵的课堂时间也被消耗了。微课替代了冗长反复的讲解，用生动形象的画面形式引领学生用最短时间接受和理解。如教学《三角形面积》时，课文中“等底等高的三角形面积相等”这一部分的知识点，是三角形面积的重难点，单凭教师讲解或者是组织学生讨论，收效似乎不大。教师利用微课制作动态视频，有效化解了这一问题。通过“平移”“闪烁”的视觉手段吸引学生的注意力，首先完全重合三个三角形的底边，其次完全重合三条高，学生借助动态画面，有所思有所想，最终得出“等底等高的三角形的面积相等，与形状无关”的数学概念和认知，通过微课精炼短小简洁的画面演绎，学生从视觉中直观感受三角形面积的关键因素构成，建立了清晰明了的定义，微课让原本抽象的数学概念灵动起来，具体形象，让学生能够最快速度地理解重难点，并突破重难点。

三、强化练习，促进学生主动发展

课堂练习一直以来都是教学中的一个重要环节，因为它是检验教师教学质量的一个具体体现，通过学生的练习批阅，教师也可以了解和掌握学生课堂学习的情况，并就存在的凸显问题和需要着重进行讲解的部分进行“深加工”“重回炉”的调整，从而不断满足学生在数学学习中的发展要求。传统的数学教学中家庭作业是一种主要的练习形式，以书面形式完成。微课在小学数学练习中的运用，就显得更为现代化和智能化，一方面能够让学生体验网络化的数学练习模式，另一方面，在线完成练习形式以及在线交流平台极大地缩短了解题时间，学生之间可以就同一个问题进行讨论和交流，并能够高效完成练习作业。如，设计《比的应用》练习题，教师利用微课先让学生跟着制作视频温习巩固“比”的知识，以便于学生能够正确运用到解题之中，之后引出相关练习，如甲、乙两个数的比是5∶6，甲数是20，乙数是多少？学生根据在线练习，积极调动思维，有效完成了练习，保证了教学效果。

总之，小学高年级数学课堂教学利用微课进行施教的空间领域很大，结合微课的特征，结合学生的学习需求，结合教学内容，教师因地制宜、因人而异地进行课堂教学，能够促进学生学习的积极性，从而引导学生主动参与到课堂教学中，提高数学教学的有效性。