新课改下提高高中语文课堂教学质量的途径

漆永仓

【关键词】 新课改；高中语文；课堂教学；现状；途径

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）19—0093—01

语文作为一门基础学科，无论是在小学、初中、高中以及大学都占居着主要地位。笔者作为新时代的语文教师，在新课程教育理念和要求的引领下，对高中语文教学现状和改进措施进行了研究、分析，现总结如下，希望引起高中语文教师的重视。

一、现阶段高中语文教学的状况

1.学生没有学习主动性和积极性。汉语是世界上最复杂、最神奇的一种语言，它博大精深，源远流长，只要学生在学习的过程中有意识地长期坚持，一点一滴地积累，学好语文就不是什么难事。可是，由于这样那样的原因，高中生在学习语文的过程中，总是没有足够的主动性、积极性，对语文知识的积累也不够重视，尤其是对那些须要背记的文言文，更是到了望而却步的程度。究其原因，除了高中生正处在青春期，性格比较浮躁，学习没有恒心外，就是传统死记硬背的教学方法，难以激发学生的学习热情，致使他们在学习的过程中没有主动性，更不能积极地投入到学习中。

2.课堂教学效率不高。高中语文课堂教学效率不高的原因，主要是教学方式陈旧，难以让现在这一代脑海中装满新思想、新观念的高中生提起学习的热情和兴趣。比如，在教学文言文时，固定的模式就是查好资料、课前备课，课上为学生一句一句地解读，解释每一个字在文中的作用、意思，再要求学生记下作者的各类信息，如朝代、代表作品，而后强化本文意思，增强学生理解等等。这样以教材为主的教学，教师往往为了节省时间，不重视融入文章背景及相关资料，无法激发学生兴趣，使课堂教学生硬，缺少灵性。学生毫无热情，被动学习、接受，效率可想而知。

3.课堂评价不合理。评价是促进学生学习积极性，调动学生学习热情的关键。但是，由于应试教育的影响，当下的语文课堂上教师的评价只参考学习成绩，看学生古诗词填空如何、文言文翻译如何、阅读理解水平如何等等，对应用性比较强的语言漠不关心，不重视学生口头语言表达能力，忽视了学生语言能力的培养和发展。更重要的是，教师在课堂上对学生的表现几乎置之不理，没有及时给予评价，引导学生正确学习，这也是导致学生学习没有积极性的主要原因。

二、提高高中语文教学质量的主要途径

1.激发学习兴趣，调动学习主动性。爱因斯坦直言：“兴趣是最好的老师。”在高中语文教学中，为了调动学生学习的主动性，激发他们对语文学习的兴趣是必要的。情景教学法是一种比较生动、形象、轻松、活泼的教学方法，它能活跃课堂气氛，缓解学生压力，有效激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。比如，在教《沁园春·长沙》之前，教师可以播放革命时期的视频、语音，也可以让学生观看《恰同学少年》的有关片段，让学生充分了解诗作的背景，了解当时的社会环境，从而理解伟人的情怀。有了这些为新课作辅垫，《沁园春·长沙》一课的教学就水道渠成了，课堂教学质量也会有明显提高。

2.创新教学方式，提高教学质量。教师应创新教学中的方式方法，提高课堂教学质量。如果教师在课堂上采用有趣的教学方法吸引学生的注意力，让学生专心听讲，认真学习，就能在一定程度上实现课堂教学质量的提升。所以，教师在教学中要体现和重视学生的主体地位，以学生为核心，引导学生主动学习。比如，让学生通过互联网、辅导书，搜集、整理课文背景，上课前以此展开讨论，为新课做准备。如，在给学生讲授《再别康桥》时，课前五分钟教师完全可以让学生讲讲徐志摩写这首诗歌时的心情、背景。这样，接下来的课堂教学就会顺利很多，且能让学生领会诗歌的深意，增强学习的效率，提高课堂教学质量。

3.采用多元化的评价方式。语文是一门语言艺术，语言的表现形式又是多种多样的，它的用途也是非常广泛的。既然如此，高中语文教师在教学时，一定要全面培养学生，从学生的观察能力、情感发展，到学生的听、说、读、写能力等方面进行评估、引导，千万不要只盯着学生的卷面成绩，而忽视了学生的全面发展，从而降低了语文教学的重要意义。

当然，每個教师在教育教学中肯定都是绞尽脑汁，想法设法地寻找更加有效的教学方式，努力改变高中语文课堂的教学现状，为的就是能够实施更加有效、有质量的教学。编辑：马德佳