高职高专计算机专业学生的英语学习特点

李丹

摘要：随着国际化进程的加快，英语变得越来越重要，对于高职的生来讲，要学好英语而且要把英语这项技能运用到自己的专业中去为自己的职业服务。作为教师就要分析不同专业学生的特点，并采用相应的行之有效的教学方法，运用到不同的专业的学生当中，让他们迅速有效的学好英语。笔者通过对北京科技职业学院的计算机专业的学生进行调研分析得出其特点为：英语基础薄弱，英语水平参差不齐；学习动机不明确，学习积极性不高；学习方法不科学，没有良好的学习习惯；学习缺乏自信心；意志控制比较薄弱。

关键词：高职高专；英语学习；专业；学习特点

随着高职高专教育的不断发展，国家对高职高专教育的不断重视，有越来越多的学生来高职院校学习，想掌握一技之长，为以后的就业打好基础。现在随着国际化进程的加快，英语也成为了高职学生必须掌握的一项技能，而且要用这项技能服务于他们的专业职业。这就需要英语教师要采用一定的教学方法，把英语教学融入到他们的专业当中，为他们的专业提供服务。笔者通过对北京科技职业学院16级计算机专业1，2，3班的学生进行将近一年的英语教学，总结出计算机专业的学生英语学习特点如下：

一、英语基础薄弱，英语水平参差不齐。

据对计算机专业的学生英语水平进行调查，高考成绩90分以上的几乎寥寥无几，大部分都是50分左右的，有的甚至是十几分的。大多数同学的英语相当于初中水平，有的甚至是小学及零基础。他们的阅读，听说能力较差，词汇量严重不足，英语学习兴趣与英语学习能力有明显个体差异。

二、学习动机不明确，学习积极性不高。

许多计算机专业的学生认为只有计算机专业相关的课程才有用，其他的一些基础课程没啥大用处，因此学习它只是为了应付考试。殊不知，计算机专业与英语可是密切相关的，许多编程语言都是采用英语来完成的，而且计算机这门课程都是从国外引进的，要想了解计算机领域最新发展，必须能读懂英文资料。而好多学生甚至学习专业课都是敷衍了事，就想拿个文凭，不想掌握一技之长，更不用说英语这门基础课程了，因此好多同学的学习英语的积极性不高。

三、学习方法不科学，没有良好的学习习惯。

“对初中开始学习外语的学生来说，他们的学习成绩从初二开始分化。到了高中，外语成绩好的和成绩差的比例通常是4：6.相当一部分学生学习外语的态度不积极，缺乏兴趣与动力，学习方法也有问题。”（束定芳，2004）。高职高专学生学习英语的积极性普片较低，有58%的学生课余时间不学习，或者只是花很少的时间学习英语。好多学生已经习惯了初高中老师的督促学习，到了大学，没有老师的督促，一下子放松了自己，几乎没有自学能力。上课的时候大多数学生都不记笔记，有的偶尔记下笔记。课后也不知道复习当天所学知识点，有问题也不知道及时询问老师。大多数学生缺乏对知识的渴求，因此导致学习效果不理想，慢慢地就丧失了学习的热情与兴趣。

四、学习缺乏自信心。

笔者通过对计算机专业的学生进行调查，聊天，发现他们中的大多数学生都是因为在初高中英语基础没有打好，因而學习成绩差，进而产生了一种自卑的心理模式，认为自己永远也不可能学好英语，因此就对英语丧失了信心。有时候上课知道老师提出的问题的答案，也不敢举手回答，怕自己说错，同学笑话。这样久而久之，必然会产生心理阴影，从而导致恶性循环，最终完全丧失学好英语的信心。

五、意志控制比较薄弱。

在日常的教学活动中，我们不难发现一些学生在开学初雄心勃勃，说一定要学好英语。结果努力了一段时间后，发现没有什么效果，英语水平并没有提升，就灰心丧气，丧失了学习的毅力和恒心，最终放弃了英语学习。我们都知道学习英语不可能一蹴而就，需要长期的学习和积累，短期见不到效果很正常。也有一些学生根本就坚持不下去，看到英语望而生畏，干脆就直接放弃，缺乏学好英语的信心和勇气。这些学生都需要教师进一步鼓励，让他们培养坚强的意志控制力。

教师可根据计算机专业学生的如上特点，制定符合他们的行之有效的英语学习方法，并能够让他们把所学知识运用到自己的专业当中，为以后的就业铺平道路。

参考文献：

[1]余渭深.高职高专英语课程基本要求及其特点[EB/OL].[2002 04 06].中国外语网.

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[3]程晓棠.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版杜，2002.

[4]王笃勘.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.

（部级课题编号：GZWYJXGG-144 课题名称：结合专业特点开展高职英语教学）