高中美术鉴赏教学中多媒体的作用浅析

马金蕾

摘要：高中阶段美术鉴赏具有丰富的人文内涵和重要的课程价值，课程本身不仅具有独立科学价值的学习系列和模块，而且也能渗透到其他各系列和模块中起到引领学习的作用。多媒体在教学中的整合运用，具有高效率，大容量，更直观的良好视听效果，有利于美术鉴赏课教学效率的提高。

关键词：美术鉴赏；多媒体；教学情境

高中新课程标准中，美术鉴赏由于其重要的课程性质被列为必修课程。为了积极贯彻新课程理念，有效地指导学生进行美术鉴赏课程学习，教师可以充分发挥多媒体教学优势，让美术鉴赏教学更现实、更立体、更生动。

一、美术鉴赏教学运用多媒体易于创设教学情境

情境教学是新课程理念下所倡导的教学方式。《中学美术课程标准》指出，“美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。教师要学会运用信息技术收集美术信息开展教学。”由于多媒体的特点，它能够融合声音、图片、文本、视频等媒体信息，因此更有利于学生强化学生美术鉴赏的审美感受，加强对美术作品的体验。

例如，在学习法国立体派绘画时，如果只靠教师枯燥、单一的讲解毕加索的立体主义作品《格尔尼卡》，学生很难真正认识和理解作品荒诞而怪异的画面，更别谈情感了。而运用多媒体计算机技术将画面的局部分割出来并加以放大，配以简明的文字说明、和作品相合拍的音乐、身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，使学生进入到美术作品所要表达的意境。使视、听感官相互配合，用一种多视角的艺术思维来解读作品，从中体悟立体派是以多维的视角来表现物象的新的审美观念。同时通过触目惊心的画面、被肢解的形体和低沉的色调展现了战争的罪恶和作者作为一个具有强烈正义感的艺术家，对法西斯这一野蛮行径表现出无比的愤慨。

二、美术鉴赏教学运用多媒体易于提高教学质量

追求简约、高效的课堂一直是美术教师奋斗的目标。在美术鉴赏教学中，教师可以充分利用多媒体的视听效果，动静结合、声光呈现，不断强化教学目标，增强学生美术欣赏的内涵性与情感性。

例如，在讲授欧洲中世纪建筑艺术的杰出代表——“哥特式建筑”这一内容时，这种建筑几乎全由骨架和玻璃窗组成，学生很难理解这种建筑技术原理。此时，教师演示多媒体教学课件，首先演示哥特式建筑最具代表性的俄罗斯圣母大教堂、意大利米兰大教堂、德国科隆大教堂、法国巴黎圣母院代表性图片。使同学們对哥特式建筑先有一个表象认识。接下来让同学带着对这种建筑技术的疑问观看一小段有关这种建筑内部结构的电影《巴黎圣母院》，让同学们置身其中观看内部结构。之后由同学们先小组讨论并说出自己对哥特式建筑技术原理的理解。最后教师再展示哥特式建筑内部结构图和巴黎圣母院主教堂南侧及其飞拱的横切面图，并总结哥特式建筑的总体风格特点是：空灵、纤瘦、高耸、尖峭。这样，同学们对外国建筑技术不理解的问题就迎刃而解了。

三、美术鉴赏教学运用多媒体易于拓展知识视野

作为一名新时期的美术教师，我们应树立“大美术”教学观，应学会引导学生从全新的视角来欣赏、鉴赏古今中外的美术作品。通过欣赏和分析这些中外佳作使学生感受美、欣赏美、表现美，以此来提高自己的鉴赏水平，陶冶自己的情操。然而，受到课时、教材的限制以及教师自身知识水平的局限，教师在教学时难免会感受力不从心。随着信息技术的快速发展，多媒体教学以互联网为依托，以多媒体课件为基础，可以最大限度的融合媒体资源，向学生全方位的、立体式的呈现教学内容，不仅丰富了课堂教学的形式和内容也拓展了学生的知识视野，使学生在接触大量感性美术作品的同时有时间去思考、探究、把握作品的内涵。使学生的鉴赏思维得到有效的锻炼，使学生的鉴赏能力得到增强。如在指导学生进行中国美术鉴赏时，教师就可以通过多媒体让学生了解中国美术的分类以及中国美术作品的艺术语言及构成要素。由于中国朝代较多，作品丰富，因此借助多媒体进行鉴赏更易于学生了解和把握各个时期的美术作品的特征。如隋唐时期，阎立本的历代帝王图、搜山图、虢国夫人游春图、簪花仕女图等美术作品均可通过PPT一并呈现，使学生的鉴赏视野得以拓展。

四、美术鉴赏教学运用多媒体易于培养学生想象力

想象力是指在头脑中将各种意象构思出来，并加以具体化。它使我们能超越现实的限制，进入一个无所不能的世界。而多媒体信息平台的出现，正好能在一定程度上帮助我们实现想象力，使抽象思维具体化。

在讲授《中国民间美术》时，我利用互联网找到一些民间剪纸的图案。在欣赏这些美丽的剪纸作品时，我就让学生们根据自己的体验和想象，来表达各自不同的理解。例如：《连年有余》 《五福捧寿》……学生们通过图案尽情展开联想，发表自己的见解，满足了各自不同的审美需要，丰富了自己的情感。最后我在引导学生们得出总结为什么中国人喜欢以蝙蝠、寿桃，以石榴、葡萄或鱼，牡丹等作为题材来表现创作者的祝福。剪纸艺术上的丝丝相扣、连绵不断的装饰图案寓意丰富，趣味无穷。最后达到让学生明白寓意性、象征性是民间美术最重要的艺术特征的教学目的。又如汉代长沙马王堆汉墓帛画（如图）内容复杂，以丰富的想象力展现出天界、人间和地下三个空间，构成了现实与虚幻之间的联系，在绘画史中有着极其重要的地位。

总之，在美术鉴赏教学中多媒体发挥了举足轻重的作用。它改变了传统教学方式的同时给学生提供了更多思考与探究的空间。在多媒体所创设的教学情境中，学生能够以更加饱满的热情，更加积极的心态去感受美、体验美、欣赏美、创造美，这样就轻松达到了培养学生审美能力、陶冶学生情操的教学目标。

参考文献：

[1]邓子平 高中美术鉴赏课教学的几点思考《教育导刊（上半月）》2011年4期

[2]王宇 试论提高高中美术鉴赏教学质量的策略《美术教育研究》2013年2期

[3]王浩 关于优化高中美术鉴赏课教学的策略分析《学周刊》2016年31期