论思维导图在英语课堂的妙用

罗萍

摘要：在英语课堂妙用思维导图，符合新课标改革要求，有助于调动中学生的英语兴趣，提高创新思维能力与英语运用能力，保障教学质量。对于教师来说，应抓住思维导图的特征，有意识地在教学过程中渗透思维导图模式，引导学生掌握正确的绘图思路与方法，在词汇教学、阅读教学及写作教学等各个环节发挥思维导图的作用，提高英语教学效果。

关键词：初中英语；思维导图；意义；应用

经教学实践成果表明，在英语词汇、阅读及写作教学中引入思维导图，有利于将复杂的知识简单化，培养学生听、说、读、写综合英语能力。根据初中英语教学内容，以下分析思维导图在英语课堂的应用意义，并从词汇教学、阅读教学与写作教学三方面分析思维导图的具体应用方法。

1.思维导图在英语课堂的应用意义

首先，参照教学实践成果，思维导图颠覆了传统的教学思路与教学方法，其教学内容不再是单一存在，而是整合一节课、一个单元甚至整门课程的知识点，它清晰的脉络帮助学生建立完善的知识体系，让学生对英语知识产生更直观、更具体的认识，强化印象与记忆，进而能全身心地投入课堂学习中，提高学习效率。其次，在教学过程中根据不同的英语知识体系划分成若干知识模块，循序渐进地采取模块化教学策略，引导学生掌握科学、高效的学习技巧，促使他们对英语课程产生浓厚的兴趣，提升探究积极性。再有，应用思维导图能适应学生的身心发展特征与学习发展需要，有助于激活他们的创造性思维与发散性思维，强化思维能力与自主学习能力。

2.思维导图在英语课堂的应用方法

2.1 思维导图在词汇教学中的应用

词汇是英语的基本要素，词汇教学也是初中英语课程的重难点之一。由于英语词汇较大、记忆量大，很多学生对学习英语失去了自信心，课堂教学效果并不理想。面对这种情况，教师要在词汇教学中引入思维导图模式，这是因为思维导图符合中学生的认知规律与记忆能力，在视觉符号的刺激下，学生能更快地记忆单词和理解单词。相比过去死记硬背的学习方法，思维导图的优势非常明显，不仅能节约背诵单词的时间，也能达成满意的学习效果，增加学习英语的趣味性。利用思维导图学习英语单词的关键就是记忆词根，梳理相同词根的单词，通过比较与分析，能让学生在短时间内记住单词并理解词义。例如学习单词“difference”和“distinct”时，二者翻译相似，可通过思维导图加以区分，通过设计不同的颜色、不同的图形，表达不同单词的词义，两个单词的应用差异一目了然，这样不仅降低了学习的难度，也能保持学生学习英语的热情，提高学习能力。

2.2 思维导图在阅读教学中的应用

思维导图在英语阅读教学中的应用，有助于学生把握文章的整体结构，对文章产生直观、形象的认知，并且以思维导图为载体实现文本对话，在阅读学习过程中加深理解，增强阅读学习的效果。另外，思维导图的另一作用就是调动学生兴趣，激发求知欲望，他们在深入且全面的阅读学习过程中，对文本知识产生更深刻、更全面的认识与理解。对于英语教师来说，要学会如何巧妙地运用思维导图，根据不同的阅读文章及学习要求绘制思维导图，学生在粗略阅读文章的基础上，概括总结中心思想，再围绕思维导图划分文章的层次结构，将不同的层次结构设为不同的阅读节点，深入、细致地再次阅读文章，把握每个细节。应用思维导图开展应用阅读活动的具体方法与步骤包括：第一，阅读全文，把握文章大意；第二，学生之间互相沟通交流，找出绘制思维导图的关键词；第三，学生自主学习，绘制完整的思维导图，为深入学习做好准备；第四，根据思维导图的内容进一步学习，查缺补漏，解决学习中面临的问题；第五，采取综合性的评价方法，展示思维导图学习成果，反思思维导图学习过程的不足。总之，学生在阅读学习中应用思维导图，不仅能体会学习英语的乐趣，提高阅读理解能力，也能实现英语实践运用，养成良好的英语素养。

2.3 思维导图在写作教学中的应用

写作教学是检验英语学习成果的重要途径之一，综合考核了学生对英语单词、语法及句式的掌握情况。如果一些学生对词汇的把握不足、没能掌握正确的英语表达方法，就会导致英语写作捉襟见肘，难以形成顺畅的写作思路。从传统的英语写作教学来看，很多教师给学生提供写作样本，让学生“背英语作文”而不是“写英语作文”，这种方法抑制了学生的想象力与创新力，也不利于促进其个性化发展。为了提高英语写作教学的效率，锻炼学生良好的英语写作能力，将思维导图引入英语课堂，围绕写作题目由浅入深地设计思维导图，有利于循序渐进地诱发学生写作思路，他们根据思维导图的结构安排文章结构，在此基础上进一步完善细节，完成整篇文章则水到渠成。另外，思维导图在英语写作中的应用不能过于心急，需要给学生充足的适应时间和思考时间，让他们根据思维导图展开写作的想象与创新，再加上教师的耐心指导与启迪，帮助学生完成一篇结构完整、语篇优美的英语文章。

由上可见，思维导图在英语课堂的应用具有积极意义，它在培养学生抽象思维、形象思维以及搭建英语知识体系方面起到重要作用。在教学过程中，教师应根据教学内容与教学目标灵活引入思维导图，帮助学生理清学习思路，提高学习有效性。

参考文献：

[1]吴珊.思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考[J].英语广场，2017（08）：136-137.

[2]范曉晶.思维导图式板书在初中英语课堂教学中的应用[J].英语教师，2017，17（07）：115-119.