积极心理学视域下中职学生职业素养提升探究

陈思

摘 要：积极心理学是心理学的一个分支，“研究能使个人和社区繁盛的力量和美德”。 大量来自企业员工岗位适应性的调研资料显示，毕业生不能满足用人单位岗位要求的主要原因不在于专业知识或者专业能力，更多的欠缺在于综合素质，诸如职业道德与职业素养。是毕业生不能胜任或者不能长期留在企业的主要根源。职业素养教育是一种养成教育，是职业院校学生又快又好发展的基础。随着经济的发展，我们需要改变传统的思维方式，职业院校既要注重对学生一技之长与创新能力的培养，同时更要注重对学生职业素养的培养。应当完善学校心理健康教育机制，树立中职院校学生健康的人格，建立良好的职业道德。

关键词：积极心理学 中职院校 职业素养

中图分类号：B844 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）09-0-01

一、以咸宁职业教育（集团）学校（湖北新产业技师学院）为例，中职院校学生职业素养调查汇总

1.所学专业知识与未来将从事职业关系的敏感度

职业敏感度关系到中职院校毕业生是否能适用招聘岗位的需要。职业敏感度也是判断一个人职业素养的重要方面。通过调查发现，中职院校学生的专业学习与实践操作，对其将来所从事的职业是否存在联系这个问题上认识普遍不足。中职院校在校学生中，中职一年级学生课余进行专业学习比重占同年级调查人数的10%，中职二年级参与课余专业学习比重占同年级调查人数的30%。通过调查发现，不管中职一年级还是二年级学生，对自己将来所学专业的发展趋势均没有深刻的认识，普遍都是通过教学过程所学习的知识来对所学专业进行判断。

2.对行业内招聘信息的关注度

行业内招聘信息关注度直接影响着中职院校学生的就业期望值以及进修及学习的方向。通过调查发现，中职一年级学生通过浏览网站、阅读报纸等方式了解招聘信息的人数为0。中职二年级学生通过浏览网站、阅读报纸等方式了解招聘信息的人数占同年级调查人数的10%。对了解招聘信息的学生进行了进一步的调查，发现了解招聘信息的中职院校学生中，其关注比重最大的是薪酬，其次是招聘单位，很少有对职位本身的信息关注。

3.了解并践行职业道德的意义

职业道德是中职学生是否有职业素养一个重要的判断标准。虽然中职院校学生还没有走入社会，没有真正意义上的参加工作，就算是从事暑期兼职工作或者顶岗实习的情况，也不能真实体现中职院校学生在实际工作中的职业道德情况。但是，通过学生对学校规章制度遵守程度以及对待学习的态度，可以从一定程度上反映中职院校学生的职业道德。中职一年级学生严格遵守学校的规章制度的人数占同年级调查人数的32%，基本遵守学校规章制度的人数占同年级调查人数的55%，不愿遵守或者忽视学校规章制度的人数占同年级调查人数的11%。中职二年级学生严格遵守学校的规章制度的人数占同年级调查人数的18%，基本遵守学校规章制度的人数占同年级调查人数的62%，不愿遵守或者忽视学校规章制度的人数占同年级调查人数的20%。

4.将理论知识转化到实际工作中解决问题的能力

理论知识转化到实际工作中解决问题的能力是中职院校毕业生能否真正适应所从事工作所必须具备的条件。通过调查发现，有占调查人数63%的学生认为自己能认真听课，有占调查人数总数32%的学生认为自己有选择性的听课，还有5%的学生没有认真听课。在接受调查的学生中，有24%的学生认为所学专业知识课程难度高，自己无法理解和掌握知识。

二、中职院校学生职业素养所存在的问题分析

1.中职院校学生消极心理导致其职业敏感度普遍低

通过中考，将初中毕业生分流到普通高中与中职院校，没有达到普通高中分数线的学生，只能到中职院校就读。这样公开的事实，给初进中职院校学生带来了心理暗示，中职院校学生无形中会认为自己与普通高中学生不是一个等次，其所带来的职业预期也低于普通高中学生。这种心态影响了中职院校学生学习的积极性，专业知识学习动力不足，更不谈主动关注招聘信息和对自己的职业生涯进行规划。其中还有很大一部分人将自己未来的工作前途寄托于家长身上，认为只要家里能找到关系就会有合适的工作。在对招聘信息的关注中，学生对单位的关注远远大于对岗位的关注，也是一个非常大的误区。不是每一个中职院校毕业生都能在名声显赫的单位有一席之地。只有正确对自己的优势进行判断，不断提升自身综合能力的工作才是适合中职院校毕业生的选择。

2.职业道德是一个中职学生健康人格的基本要求

在学校要遵守学校的规章制度，在社会要遵纪守法，工作过程中要遵守用人单位的规章制度，这是学生健康人格的基本要求。当然，当前社会风气也影响着中职学生的纪律性。中职一年级学生比二年级学生能够更好地遵守各项规章制度，其实也能反映出学校的管理存在着一些漏洞。学生发现漏洞或者是学校规章制度执行过程中出现偏差，将会导致学生遵守规章制度的情况恶化。

三、提升中职院校学生职业素养基于积极心理学角度的对策研究

1.中职院校积极心理健康教育机制亟待完善

从中职学生心理健康教育角度来看，心理咨询室对学生进行的心理咨询及辅导仅仅是对学生所存在的自知的心理問题或者疑惑进行咨询和指导，属于消极且被动的教育方式。中职院校应主动开展心理健康教育，让学生都能拥有积极的心态面对学习、生活。同时，合理运用多媒体手段进一步完善学生与教师信息沟通的渠道，通过手机APP软件开发、官网链接QQ等现代化手段，让学生以轻松的心态面对心理健康教育，整个过程也更有私密性，校方和教师也能及时了解和关注中职学生的思想动态，有的放矢地进行针对性教育。

2.让中职院校毕业生能够拥有积极健全的人格

积极健康的人格是职业素养的重要保障。只有具备良好心态，才会能更好的发挥人的主观能动性，才能主动高效地遏制消极人格的出现，从而保障我们身心健康。

3.中职院校提高教学和管理的水平，为学生提供良好的服务

教育从本质上来讲，归根结底是一种服务，一种以提高学生综合能力为目标的服务。职业道德的形成与完善与学校教学与管理水平息息相关，学校规章制度是否能够得到严格执行、每一位教师是否能够具备良好的职业道德，直接影响着学生的职业道德的完善与健全。所以，中职院校应当努力自身提高教学水平，通过改革措施，让学生能充分了解自我、了解专业、了解将来要从事的职业，并能让理论知识转化为实际解决问题的能力。通过严格遵守和执行学校的规章制度，让学生能够明白遵纪守法的重要性，为将来在实际工作过程中能严格遵守用人单位的规章制度打下良好的基础。

参考文献

[1]朱翠英，胡义秋.积极心理取向的高校心理素质教育：必然性及其模式建构[J].湖南师范大学教育科学学报，2015.