创新写作教学

蔡文霞

摘 要：写作教学是语文的半壁江山，创新写作教学要激发学生的写作兴趣，鼓励创新，重视素材积累，关注生活，张扬学生的个性。

关键词：创新 写作 兴趣 个性

中图分类号：G633.34 文獻标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0-01

创新是当今世界的主题，按照《现代汉语词典》解释，“创新”有两个含义，第一个含义是“抛开旧的，创造新的”，第二个含义是“指创造性；新意”。

进入21世纪之后，人们的呼声最高的是对教育的创新。长期以来，中学写作教学观念陈旧，教材落后，教学方法单一僵化，严重阻碍了写作教学的健康发展，致使学生不爱写作、害怕作文 ，有话不知道如何表达，空话套话连篇，表达虚假感情，形成了装腔作势的新八股的这一写作教学现状，许多学者和老师对此提出了自己的看法与观点，这些观点意见都有一个共同的地方，那就是提倡创新，张扬个性。

一、什么是创新写作教学

“写作能力是语文素养的综合体现。”培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。什么是创新写作？真正的写作本身就是一种创新活动。

创新写作教学，指的是在中学写作教学中以教学创新为手段，以培养学生的创新精神和创新能力为目标，以提高学生的语文素养和发展学生的个性特长为主要价值取向的语文教育新理念。

从内容上讲，有三个要点：第一，要在教学中培养学生的创新意识，要自觉地去追求，从无到有，从生到熟，从劣到优。第二，要在教学中引导学生探求创新的方法，关键是思维方法。第三，引导学生实践归纳探索写作技巧，比如构文的技巧、用语的技巧、达意的技巧等等。

从形式上讲，有三个要点：首先，精心设计教学，讲究整体构思，注意引趣、导法、求果。其次，开动脑筋想办法，善借云水用外力。再次，把阅读与写作紧密结合起来，把实践与写作结合起来，把吸收与输出结合起来。

二、如何进行创新写作教学

要培养学生的创新意识，要抓好以下几个环节：

1.激发兴趣，让学生热爱写作

兴趣是学习写作的最好老师。巴甫洛夫的研究表明：“兴趣能增进并引起大脑皮质的积极态度，心情愉快地学习，大脑皮层就会产生兴奋优势中心，学习的效果就会很好。”如果学生对写作提不起兴趣，厌烦作文，任凭再有效的写作教学方法也提高不了学生的写作水平。

要激发学生的写作兴趣，教师首先要转变陈旧落后的写作教学观念，树立符合创新教育要求的写作教学新理念，积极引导学生学会观察生活，感悟生活。其次，精心选择教学内容，注意教学内容的难易适度，教学内容的新颖性，备课时要尽可能地去查找、收集、获取本学科的最新信息，并把最新信息传授给学生。第三，运用生动形象的教学语言，利用现代化的教学手段，利用表情、手势、眼神、姿态等非言语手段，使教学内容、教学信息变得具体可感、生动形象，通过多种形式刺激学生各种感官的参与，激活学生学习写作的兴趣，增强教学效果。

在写作教学中，培养学生的写作兴趣是进行写作教学的基础和前提。要通过多种形式和各种方法，激发学生的写作兴趣，使学生怀着浓浓的兴趣和饱满的激情去写作。

2.鼓励创新

谈到创新，有人总是望而却步，认为它只是极少数人才能办到的。其实不然，创新内容丰富多彩、不受限制。生活即是创新，生活中孕育着创新。我们任何人同样可以做出创新的举措，创新只在于找出新的改进方法，顺捷地实现自己的目的，达成自己的心愿。我们所做的事情之所以能够成功，就在于我们能够找出把事情做得更好的方法。所以，我们要发展学生的创造性思维，必须首先让学生相信自己，经过自己的努力能把事情做成，把“不可能”、“办不到”、“没有用”的思想全部丢掉，坚信“我能行”，自信的面对生活。只有这样，才能使学生的大脑运转，去寻求做好事情的方法。

3.注重培养学生的观察能力，关注生活，表达真情实感

在指导学生写作过程中，常常会碰见很多学生无从下笔，内容空洞，千篇一律，感情虚假，选材面窄，发散思维欠缺，或言之无物等现象。这其中一个重要因素就是学生没有学会观察，《新课程标准》中要求：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”新课标把培养学生的“观察”能力放在首位，可见“观察”的重要性。观察是学生获取写作素材的主要渠道，我们要指导、教育学生养成勤于观察、善于积累的习惯，将“想象”、“直觉”、“灵感”等偶然的思维火花纪录下来，为以后的写作储备材料。

因此，中学写作教学要特别引导学生，以积极的人生态度去关注现实，热爱生活；以健康的审美情趣去观察生活，思考问题；以高尚的道德情操去表现生活，评价事物。真如史铁生说：“作品的好与坏，其品格的高与低，全在于它发现了什么（以及它发现了一种怎样的发现）。”史铁生所说的“发现”实际上就是自己的感受体验。

4.张扬个性，鼓励有创意的表达

创新教育关注学生的个性发展，弘扬学生的个性特征，培养学生完美健全的理想化人格，是一种个性化的教育。人的个性在创新能力和创新活动中有着重要的作用，个性特点的差异在一定程度上也决定创新成就的大小。在中学写作教学中，要想有所创新，就必须弘扬学生的个性特征，鼓励学生进行自由表达和有创意的表达。

新课标进一步明确了普通高中的教育定位，“着力发展核心素养，促进学生全面而有个性的发展”，因此，写作教学要大力张扬学生的个性，尊重学生的个性差异，保护学生的个性体验，发展学生的个性特长，鼓励学生的个性创意。从某种意义上说，个性就是差异，进行个性化写作教学不能忽视学生的个体差异。要鼓励学生自由表达，根据自己的个性特点，不受约束，大胆的表达心里话、真实情。在自由表达的同时，要鼓励学生有创意的表达，敢于发表自己独特的看法和见解，敢于写出别具一格、与众不同的创新作文，充分发挥学生在写作中的创造作用。

三、小结

创新写作教学是语文创新教育的重要组成部分，它需要从理论上探讨，从实践中摸索，彻底改革违背学习规律和写作规律的写作教学方法，构建能够适应创新教育要求的、适应课程改革需要的、多种形式的创新写作教学体系。总之，要解决现在写作教学中存在的问题并不是一件容易的事，还需要不断的探索，才能迎来写作教学的新气象。

参考文献

[1]《全日制义务教育语文课程标准）》人民教育出版社2017年版

[2]《史铁生哲思文体论》中国社会科学社 2013年2月

[3]《普通高中语文课程标准》人民教育出版社2017年版

[4]高兵《创新：高中作文教学的核心》 《作文成功之路》2017年11期

[5]王晶《张扬个性 不断创新——关于个性化作文教学的几点思考》《读书文摘》2017年