浅谈如何构建小学语文自主学习课堂

郑静芝

摘要：随着社会的不断推进，现代教育的不断发展，语文新课程标准提出了“自主、合作、探究”的最新学习理念。自主学习在学生们的学习生活中具有越来越重要的作用。特别对于小学生来说，能够及早让学生们掌握自学习的方法，对他们以后的学习生活将起到很好的引导作用。在课堂教学中，我们要启迪学生的智慧，挖掘学生的潜能，激发学生的创新意识，就必须丢掉传统的学生学习内容的权威和垄断者的地位，做学生学习的合作者、组织者、服务者和指导者。我们要和学生在同一平台上操作，站在同一起跑线上。我们要给学生充分自主的时间和空间，让他们自己往前走。通过自主探究的方式学习，让学生在较为自由的氛围中体会到学习的乐趣，在轻松的学习中健康成长。本文笔者主要探讨了如何构建小学语文自主学习课堂。

关键词：小学语文；自主学习；引导；现状；小组

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0102-01

目前，小学语文教学也正在逐渐突破传统模式，正在走向创新性的教学模式，传统的小学语文教学课堂常将教师定位主角，学生在教师的要求下被动地学习、听课。这样的教学模式下，学生常常会产生厌烦心理，甚至产生排斥学习、抵触作业的情绪，在这种形势下，教师必须反思教学理念，重塑教学目标，要善于调动学生的学习自觉性、主动性，采取全新的教学方法和策略推动学生主动学习。

1.小学语文自主学习课堂教学的现状

其一，传统的小学语文教学多以教师、教材为中心，要求教师对学生进行填鸭式教育。传统的应试教育过分偏向知识传输，对学生的能力培养和个性化发展重视度不够。教师完全依照教材内容进行讲解，缺少提供学生独立思考和进行小组讨论的时间。教学形式单一，课堂笔记繁多。多数知识点都是要求学生通过死记硬背来进行掌握，提不起学生的学习兴趣，无法将所学的知识运用到生活当中。其二，教学资源不够丰富，在小学的语文学习的过程中，过于依赖课本知识，对其他学习资源的开发不够到位，视课本内容为学生学习的唯一依据。老师缺乏课程开发意识，学生缺乏必要的学习意识。在意识开发中，不能联系到学生的生话实际中。导致学生失去学习的必趣。其三、以教师为中心的课堂将学生放在次要地位，严重打击了学生的积极性和主动性。整个教学过程完全由教师控制学习进度，制订学习计划，很少征求学生意见，或针对学生实际学习情况进行调整。

2.如何构建小学语文自主学习课堂

2.1 课前自主预习。

在任何一种教学理念下，课前预习都是必不可少的环节，因为学生通过自主预习能够提前明确课堂所讲内容，进而有利于学生主动开启学习之门，把握课堂教学的主体脉络。为了推动学生自主学习，课前自主预习必不可少，教师要加大课前预习环节的监管力度，要求每名学生都做好课前预习工作，要采用任务驱动的方式来敦促学生课前预习，具体的任务内容就是，根据预习的内容自行提出3-5个问题，并自行做出问题答案。

2.2 培养自主学习习惯。

针对小学高年级学生自主学習能力的培养，学生的主动思维和自主习惯显得非常关键。为此，教师应当借助一些有针对性的自主学习训练来培养学生的自主学习习惯，让学生可以在自主学习活动中收获更多的快乐与成就感。这样学生自主学习的积极情感会逐渐树立起来，在课堂内外自主学习的积极性、主动性也会得到显著提升。例如为了培养学生的自主阅读习惯，形成更加科学的自主阅读思维，语文教师可以以教材内容的精读教学为依托，训练学生阅读的思维和能力。

2.3 加强引导作用。

在学习活动中，学生不是被动、消极的，而是具有个性的主人公，他们对语言的感悟会有独特的理解与体验，对学习会有各种途径与方法，但这也需要我们教师来为他们导航，加强灵活的自主学习引导工作，在语文教学当中，创设良好的自主学习情境，培养学生学习语文的兴趣——作为自主学习的前提条件，我们应该面向全体学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围，鼓励学生以主人公的态度对待学习，自觉参与学习的全过程，提倡自读自悟、自学自得。平时注重培养学生学习语文的兴趣，注意将新奇化为求知欲，提倡学习语文活动化，让学生在动脑、动手、动口的实践活动中学习语文，使他们能在实践活动中去悟法、学法、得法、积累法，让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。

2.4 小组讨论，相互交流。

小组讨论在现代教育中是一种行之有效的学习方式，通过小组之间的谈话交流，学生不仅能大胆地向别人提出自己的想法意见，还能够收获到其他各种各样的鲜活见解，让自己可以从不同的角度去看待事物。老师在开展小组讨论时，可以选择较为自由的话题，让学生们可以畅所欲言，在与他人的交流中查漏补缺，实现共同进步。这不仅为学生的学习提供了一条途径，还能够培养同学之间的团结协作精神。具体的交流方式也有多种，包括以一人为主的互补式发言，以多人为核心的辩论式发言等。除了小组讨论以外，还可以以班级的形式开展大型的交流活动，这是学生在完成学习后展示自己所学知识的一个过程，能够起到深化知识的作用，并增加学习的趣味性。集体的交流可以是汇报型的——学生通过总结说出自己的学习感悟，也可以是辩论型的，可以是学生与学生之间的辩论，也可以是学生与老师之间的辩论，通过这样的方式让学生对知识的记忆更为深刻。

总而言之，构建小学语文自主学习课堂不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地发展，让学生养成良好的学习习惯，还可以增强学生的自信，学生通过自主学习，可以比较轻松地解决很多学习上的困难，这无疑会让学生很有成就感，从而对自己充满自信，笑对生活。所以，教师要正确认识目前小学语文自主学习课堂所存在的问题，加强课堂引导作用，培养学生的自主学习习惯，建立小组合作学习相互谈论相互学习，从而使自主学习课堂有效的开展。