信息技术教学与学生发展

李雅丽

中图分类号：G623.58 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0239-01

2016年，我校五名教师一同去北京参加了为期一周的培训。这次培训对象是抚顺市中小学学科带头人（候选人）。此次培训是不分学段、不分学科的综合素质的培训。原本想没有太多的专业指导，可能不会有太大的收获，但结果不是这样的。

我们的第一节课主讲教师是清华大学继续教育学院陈纪英老师，是原清华附中知名教师。她讲的题目是《学习中心理学——教与学的思考》，她提出在理解学生心理的基础上才能抓教学。有几点体会：

1.上课之前要告知学生本课内容，提供清晰的说明。

2.重视开始时刻，给学生一个调整的时间，1或2分钟，让他们把要说的要办事先说完办完，这样才能安心上课。

3.维持学生注意力，学生的注意力因年龄不同而有所不同，教师要根据学生特点掌握学生注意力。

4.有效利用课堂作业，让学生在课堂上解决课上的问题，就是当时的问题当时解决，不能拖到课后。

5.归纳教学内容，让学生對课堂有一个整体的认识，最后留2分钟，学生自行消化和解疑的时间。

6.教师要提供有益的反馈和评价。

7.及时处理学生日常挫折问题，学生经常不爱学是不会学，或是学不会，在学生不会学和学不会的情况下给予一定的帮助，帮助他们渡过难关，学生的学习态度就会有很大转变。

听了陈纪英老师的课，可以说是整堂课跟上了她的思维，当你在想开小差时，她能及时把你抓回来，能够抓住学员的心理，感触很多。

王晓春老师讲的《课堂管理的理念和技巧》让我懂得了课堂是学生学习与生活的交汇之处。教师站在讲台上，满脑子都是教学任务，而学生不一样，课堂对与学生来讲是生活。那我们教师的任务就是要承认现实，面对现实，加以引导。即要满足学生的种种需要，又要排除干扰完成教学任务是教师的任务。优秀教师的本领是灵活在师生二者心理需要的结合点附近游动，象鱼儿一样的前行，教育即生活就是这个意思吧。课程最后一部分设置了答疑，有一位老师因为自己孩子的教育问题请教了王晓春老师，在老师与我们这些学员共同的讨论下，给了这个又是学员又是老师又是家长三重身份的人一个结果，就是当家长不知道如何教育孩子的时候，我们就放手，让孩子自由发展，家长不要过多干涉。

《走进常态的教育科研》是王立军老师的讲座主题，她的主张是带题授课——关注细节、践行理念，细节反思。我们要落实新课程的学习观：自主、合作、探究。新课程理念：任务驱动使每个学生落实小组合作实效。我们为什么合作？怎样合作？这样两句话，也给我提了个问题。我通常是为了合作而合作，或是在信息技术这门课的特殊性下，是为同学之间的相互学习而建立的小组合作。目前，小组合作学习是世界上运用最多的方法，那合作能力到提高效率，是建立在小组合作的基础上的。我们要实施小组合作是真正要每一个人参与进来，在小组中完成相应的任务，要调动小组中每个成员。

这次培训有机会参观了北京景山学校，景山学校创办于1960年，它是一所专门进行城市中小学教育试验的学校，是全国和北京市的重点学校，联合国教科文亚洲教育更新计划联系中心之一。最吸引我的地方是他们是九年一贯制，小学五年，初中四年。这样设置的原因是小学课程相对简单，而且学生升入初中是直升，学生不必费心去花费大量的时间去复习，初中生根据学生学习周期及其特点，初中设四年，可以缓解学生压力，另外因时间充足，学校安排学生在初中进行社会实践和走出校门各种活动。因北京目前不允许初中直升高中，景山学校目前正做这方面的努力，让初中和高中有一个更好的衔接，初中三年级就和高中有个课程的融合，真正做到教育不分家，这样也免去了学生参加中考反复复习的折磨。同时景山学校为培养创造性人才，发展个性特长，建立了课内外结合、校内外结合的课程体系。开设了选修课、活动课、开展了丰富多彩的课外活动。景山学校的目标：以学生发展为本，为学生一生的发展着想的教育理念，培养学生创新精神的实践能力为重点。这样的学校发展状大，带动周边的学校，最后发展到全国，让我们的孩子都能享受到这样的教育，那才是我们教育的目标。

我相信教育的理念不是我们在那儿坐着想出来的，也不是我们学习专业知识能够了解到的，他需要我们去潜心学习教育理念，研究孩子们的心理，了解孩子们的发展特点，从这时开始，我就关注教育问题了，不知不觉中我有了个神奇的发现，我也在变化，原来我不爱说话，也不想说话，很多时候是因为不敢说，怕说错，更进一步说是怕别人瞧不起，说我幼稚，而现在不会了，我就是我，不明白的我就问，才发现问了以后，别人也不觉得有什么不妥，到这时我明白了，不是别人如何想，而是我自己的想法，能够认识到这一点，我心开朗很多，没有很多忌讳，人也更阳光了。经过这些我也在想，如果老师自己心理都有这么多的问题，那我们的孩子要如何在我们这样的家长和老师的教育下健康快乐地成长呢？而我们身边这样的老师和家长又有多少呢？

这次北京之行，除了上面提到的还有关于学习说课的讲座，关于课题和校本教研的讲座，还有关于诊断发现影响学生学习结果的真正原因的讲座，可以说各有收获。让我们上个一台阶来回头看教育，站到高处，或许我们会有不同的感受，作为教师的我们，通过这次培训是真正教育理念的培训，亲身经历首都的专家、教授讲授他们的理念，让我在这几年的自己的打摸索中找到了方向，得到认可一样。感谢学校和学院的老师给了我这样一个学习机会，希望以后还有这样的机会。