为学生心中的一座城 做学生成长的摆渡人

赵广彬

教育的首要问题是引导学生在思想上沿着成长轨迹发展。而学生的成长恰恰处于生理成熟期和思想成熟期不相匹配阶段，导致学生的思想和行为出现与之不相符的反差。而这一切的发展又与社会的发展有著不可分割的联系。

信息时代高速发展下，带来的不仅仅是物质生活水平的提高，更带来一场精神上的盛宴。人们追求文化生活脚步的加快，也带动处于青春期躁动的孩子们，使他们在思想、文化、生活等诸多方面，受到了一定影响，我们把这种影响导致学生思想行为的变化归结为时代性青春期心理。

由于明辨是非能力不强，学生在家庭、学校、社会生活中产生一系列行为，没有得到正确有效的疏导，就会导致种种叛逆行为的发生。比如：离家出走、抽烟、酗酒、打架、早恋等等，更有甚者用自杀的方式结束了最美的生命，这些行为无疑会对一个家庭产生沉重的打击，甚至是毁灭性的。因此，初中学生青春期如何顺利地度过？如何让他们阳光地在校园中成长？这成为一个不可越过的教育课题。关注他们的情感世界，构建良好和谐的新型师生关系，采用必要的教育引导手段和心理干预在学生成长过程中，显得尤为突出。这不仅是对学生，对于家庭、学校、社会都会具有一定的现实意义。就此来看，只有找到问题，明晰原因，方可对症下药。

所谓的青春期即为从少年走向成年的过渡阶段，这个时期的孩子急需家长、老师的正确引导，帮助他们度过人生中的特殊时期。

一、青春期产生叛逆有以下几个原因

（一）身体发育本能

初中生这个年龄阶段，恰恰是性方面开始逐渐成熟阶段。在荷尔蒙作用下，亢奋情绪无处宣泄，让孩子们感到无所适从，以致不会控制自己的情绪。可见，生理上的变化为青春期的叛逆奠定了基础。

（二）家庭教育的缺失

每个家庭的教育方式都不同，导致孩子的青春期会有不同的表现：如果家庭成员关系和睦，家庭氛围轻松，孩子往往没有强烈的叛逆渴望，相反，家庭教育缺失或单亲的家庭，孩子的青春期便会表现得明显一些。这样的家庭给孩子一种无形的压力，迫使他们需要通过发泄已达到心理平衡。

（三）学校教育的影响

学校作为孩子接受教育的阵地，各种人为因素都会对学生的青春期叛逆起到推波助澜的作用。教师教育方法不当，师生关系恶劣，都会使学生对学校教育产生厌倦、抵触的情绪。

二、初中生的青春期叛逆心理有如下表现

（一）与长辈的对立心理

拥有这种心理的孩子往往家长说什么，他都会反其道而行之，无论家长、老师多么关怀备至、良言送暖，他都会置之不理，甚至觉得家长、老师就是在针对自己。越是受到长辈阻挠的事，他们越是想去做。

（二）模仿心理作怪

看到成年人抽烟，自己也跃跃欲试，觉得自己长大了，也可以做成年人的事，同学聚在一起，开始喝酒，喜欢周围人关注自己，用模仿的方式来哗众取宠。想通过这些出格行为，盲目地寻求所谓的刺激。

（三）急于长大的心理需要

这个时期的男孩、女孩身体开始发育，由于激素水平的不断提升，男孩开始变声，长出喉结，从外表上趋于成年男子，阳刚气息更浓；女孩声音变得温柔，面庞变得秀美，柔媚之气开始凸显出来。既是本能反应，又夹杂模仿成人，男孩、女孩之间会开始相互吸引，最后形成早恋。

通过以上分析，我们不难发现，青春期学生的情绪易变化，不好掌控，遇事欠缺思考，喜欢用简单粗暴的方式解决问题。如果在此期间，我们教师和家长没有正确的疏导，这种情绪继而会转变为一种坏习惯，一种错误的表达方式，一种歇斯底里的宣泄。因此，做好学生思想工作，恰当的心理干预成为我们的教育手段。

我们应该从以下几方面走进学生的情感世界，构建良好和谐的师生关系。

1.家校联手，注重沟通

我们的家长平时工作忙，对于孩子疏于关心，等到发现孩子出问题的时候，往往非打即骂，相信“棍棒底下出孝子”的古语，觉得说不通的事，用武力可以得到解决。这样的家长忽略了人成长的基本规律。作为教师，我们应多留心观察，关注孩子的心理波动，及时与家长沟通，在学生刚出现错误倾向时，要做好管控，控制在可以掌控的范围内，与家长共同制定出对策。要冷静分析孩子产生心理变化的各方面原因，用科学的方式解决，避免简单粗暴的“告状”，避免权威说教，避免只想得到结果的想法。因为实践证明，你越是打压得狠，学生的反击就会更加猛烈。我们应当引导家长给予学生更多的关心、呵护，给孩子独立的成长空间，不要一味地把他当成一个孩子看待，更多的时候要与孩子建立平等的关系。

2.学校育人，润物无声

学校是育人的场所，是学生成长的沃土。作为教师，我们在培养学生成才的同时，更应关注学生心理成长。遇到问题，我们可以多试着换位思考：如果我是学生，我会怎么办？我为什么这么干？

要善于体贴，时刻关注他们的心理状态，不以分数论高低，不以成绩看才华，创造民主、平等、自由的学习氛围，在教师的心目中，每个孩子都有属于自己的不同的成才之路，用心观察每个学生的优缺点，因材施教，让他们看到自己的闪光点，在老师的带动下，把自身的闪光点发扬光大，让他们无处发泄的荷尔蒙挥洒在球场上，洋溢在课堂中。引导学生正确看待异性关系，可以多组织一些活动，让集体的凝聚力淡化对彼此的关注。可以欣赏美，但是是健康美，向上美，青春美。走进学生的内心情感世界，做他们的知心人、领路人，做值得他们信赖的人。

3.社会教育，必不可少

社会是大课堂，是学生最终回归的生活。学校在育人时，应多开展有益的社会实践活动，充分利用社会资源，引导学生为社会服务，让学生有成就感，有归属感。通过社区普法、参观纪念馆、深入社会机构、与贫困地区儿童手拉手等方式，使学生感受到社会与学校截然不同的环境，促进学生身心健康发展，让学生从中受益，从而改变自己的行为。

育人之路，需要教师智慧的付出，需要教师倾情奉献。心有育人之器，方能普育英才。做好学生的引路人，以珍爱学生为基点，用心守望着学生的成长，试着走进学生的情感世界，我们必将不辱使命。